语文人教版八年级下册《五柳先生传》.doc

五柳先生传第二课时西安市第三十八中学 黄艳婷【教学目标】1、知识与能力目标感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。熟读、背诵课文。2、过程与方法目标阅读课文，了解人物形象，把握其性格志趣和精神风貌。3、情感态度价值观目标学习作者“不慕荣利”、“安贫乐道”的优秀品质，培养学生树立正确的人生观，价值观。【重点难点】重点：感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。难点：学习作者“不慕荣利”、“安贫乐道”的优秀品质。【教学过程】一、导入回顾旧知识导入。（回顾作者、文体等相关信息。）二、 展示学习目标（多媒体展示，学生了解学习重点）1、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。 2、学习作者“不慕荣利”、“安贫乐道”的优秀品质。 三、析读文章，走近五柳先生1、文中哪些语句表现了五柳先生的基本情况？阅读文章，完成表格。（学生阅读文章，思考问题，并在黑板上展示，其他学生改正、补充，教师适时引导、评价。）五柳先生情况调查表籍贯姓字先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。性格闲静少言，不慕荣利；忘怀得失。志趣爱好好读书；性嗜酒；著文章。生活状况环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。2、文章刻画了一个怎样的五柳先生？（学生根据描写五柳先生的语句，分析五柳先生的形象，再归纳总结。）“闲静少言，不慕荣利”淡泊名利 “常著文章自娱” “好读书，不求甚解” 不慕荣利 “性嗜酒” “期在必醉” 率真放达，不拘小节 “环堵萧然” “晏如也” 生活贫困，安贫乐道 “忘怀得失” “不汲汲于富贵” 淡泊名利总结：五柳先生是一个虽处于贫困之中却自得其乐，安贫乐道，淡泊名利，率真放达的隐士形象。四、问题探究本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，他介绍自己的籍贯姓字时说“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。”这说明什么？（学生联系社会背景和对陶渊明的了解，思考问题。）明确：五柳先生的生活志趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映，因此说本文是陶渊明托名五柳先生写的自传。晋代是很讲究门第、名誉的，陶渊明却不介绍自己的情况，故意隐去说不知道，只说号“五柳先生”，更能反映他的淡泊名利和隐居的想法。五、课外拓展古代社会有很多像陶渊明这样的隐士，大家知道还有谁呢？陶渊明由于对当时的黑暗社会不满，才辞官隐居。如果你遇到不满意的事，该如何面对？ （学生联系所学知识，畅谈所知道的古代的隐士，以及面对不满意的事和困境时，如何去做。）资料补充：古代隐士：黔娄，战国时人，齐国有名的隐士。鲁恭公曾聘为相，齐威王请为卿，皆被其拒绝。后隐居于济之南山（今济南千佛山。他那安贫乐道，洁身一世的端正品行为世人称颂。 林逋，宋代人，喜爱恬淡，勿趋荣利。隐居杭州孤山，终生未娶，爱好饲养仙鹤，种植梅花，人称“梅妻鹤子”。现用“梅妻鹤子”比喻隐逸生活和怡然自得的清高情态。 介子推，春秋时期，周朝晋国（今山西）人。晋国发生内乱，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随他的介子推不惜从自己腿上割下块肉让重耳充饥，后来重耳回晋国做了国君，大事封赏，惟独介子推拒绝接受封赏，带了母亲隐居绵山，不肯出来 。六、课堂小结（学生总结课堂所学，完成练习。）小试牛刀：1、“五柳先生”的字号来源于宅边有五柳树。 2、“五柳先生”最突出的性格特征是闲静少言，不慕荣利。 3、“五柳先生”三大爱好好读书、性嗜酒、著文章。 4、“五柳先生”的生活状况是环堵萧然，不蔽风日； 短褐穿结，箪瓢屡空。 5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？ 不汲汲于富贵七、布置作业学习传记的手法，尝试写一篇人物小传。（学生完成小练笔，学习传记的写法。） 【板书设计】（根据具体情况，由学生完成）五柳先生传陶渊明籍贯姓字性格志趣