语文人教版五年级下册“凤辣子”初见林黛玉教学设计.doc

“凤辣子”初见林黛玉教学设计南沙区大同小学陈霓涛教材分析：人物描写一组是本组教材“作家笔下的人”第一篇课文，由三个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生和“凤辣子”初见林黛玉）。前两个片段侧重于通过动作描写和细节描写刻画人物形象，学生很容易体会其写作方法，感知人物形象。相对前两个片段，“凤辣子”初见林黛玉这一片段，作者主要通过对古典名著红楼梦中王熙凤的肖像、语言、动作等描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承的经典人物形象，其人物形象更饱满，更复杂，学生要体会有一定的难度。因此本课在上两课学习基础上进行，让学生运用在上两课学习方法进行学习。学情分析：在教学中，我发现五年级学生多为自身阅读的经历不多，因而对文本的解读不深入，对人物形象的感知也往往停留在字面上，在习作中描写人物时不能恰当运用方法来表现人物特点，写出来的人物个性不鲜明，身边富有特点的人物描写出来大都长一个样，更不会抓住人物个性化的言行举止来刻画。而“凤辣子”初见林黛玉这个片段，作家通过多种方法，寥寥数语刻画出王熙凤的多重性格，对学生的习作起到了很好的示范和指导。教学目标：1、自主认识5个生字，会写 7个生字，能正确读写“媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。3、通过品关键词句，完整、深入地感受王熙凤的多重性格，体会作者描写人物的方法。教学重、难点：通过品关键词句，完整、深入地感受王熙凤的多重性格，体会作者描写人物的方法。教学准备：学生了解贾家重要人物关系，教师准备教学课件。教学过程一、导入课题，了解背景 1、上节课我们学习了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生，我们一起说说学习的方法：读文本、抓描写、品性格，这节课我们就运用这种方法一起来学习“凤辣子”初见林黛玉。（板书课题）2、简介红楼梦，梳理人物关系：这篇课文节选自我国古典名著红楼梦。（课件出示相关介绍）【设计意图】对红楼梦简介，为学生学习课文内容打下基础。二、首次读课文，初会王熙凤。、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。2、出示词语：人人皆知媳妇苗条风骚 标致 打量 气派祖宗可怜手帕 拭泪 彩绣辉煌 放诞无礼 转悲为喜 敛声屏气 3、文中有两个儿化音：今儿 泼皮破落户儿理解“泼皮破落户儿”指的是谁？是谁对王熙凤称呼？ “泼皮破落户儿”课本上有注释，请说（性格放纵、做事不拘小节）做事不拘小节就是不注意细节，也就是说在贾母的眼中王熙凤是一个性格放纵、做事不拘小节的人。今天我们要就一齐抓住描写，品一品王熙凤是不是个做事不拘小节的人。【设计意图】利用生字教学，激活阅读期待，为学生感受王熙凤“辣”这一性格特点做铺垫。三、从外貌描写，走近王熙凤。（一）看服饰识熙凤1、你发现课文的那些地方不好读？（课件出示： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。）生练习读2、虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？（雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气）3、是啊！其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，找找是哪个？（板书：彩绣辉煌）4、作者就是采用先总后分的方式来介绍王熙凤的外貌的。在服饰的介绍也按照了一定的顺序。引读：先写头上戴着绾着项下戴着裙边系着身上穿着外罩下罩5、大家看这是什么顺序？对，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。6、贾母说王熙凤不拘小节，这一身富贵的打扮是不是真的不拘小节呢？这一身富贵的打扮背后还藏着什么？（富贵后面藏着显摆）【设计意图】红楼梦离学生的现实生活较远，白话文的语言表达让孩子读起来很拗口，理解也困难。因此，我挑选出描写王熙凤服饰的词语先让学生自读，同桌练读，教师检测。达成朗读的基本目标，然后再抓住这身服饰描写深入体会人物性格。（二）观样子品熙凤1、这么富贵的打扮穿在王熙凤身上，那么王熙凤外表漂亮吗？从那些词语感觉到她漂亮？古代人写一个女孩子漂亮的话呢，会用上这些词儿丹凤眼、柳叶眉、身苗条、体风骚，粉面含春、一双殷桃小嘴，所有的美女的词句都用在王熙凤的身上了，漂亮不漂亮？让我们再来读读，把这种漂亮读出来。2、的确是漂亮，我们已经品出来了，她是漂亮富贵（生齐说）。但是你细细地品一品，这漂亮的背后还藏着点什么呢？丹凤三角眼、威不露，藏着点什么呢？ 美丽的外表下隐藏着刁钻、阴损3、对呀，这种威严藏在里面，我们品着品着发现原来美丽背后藏着的是威严。曹雪芹真了不得，从一个人的外貌就能够折射人的心理性格。（板书：外貌）4、再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，【设计意图】这种以读带讲的方法，学生在读中感受了人物形象。教师的评价，重点引导学生从外貌描写入手深入把握人物性格。四、借侧面描写，再会王熙凤。1、除了打扮和样子以外，王熙凤这一出场还有什么与众不同之处？出示句子：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。（1）“放诞无礼”是什么意思？（板书：放诞无礼）（2）这个“放诞”的意思：做事荒唐，不尽情理，跟别人不一样的，一点礼貌都没有的。那你怎么就看出来了？她跟别人不一样啊，她挺荒唐的。林黛玉发现了，我们也发现了。（、其他人个个都敛声屏气。、所有人都老早就到场，她却从后门慢慢地走过来。3、迟到了还带着一大群人，而且还大声张扬。）（3）表面看真是放诞无礼。其实啊，她还别有用心呢！你能读出来吗？我迟到了，怎么着？你们迟到就不敢做声。就我迟到了细细地去品味。这样通过别人的反应来对王熙凤进行描写属于侧面描写。（看来放诞无礼的背后是炫耀自己的权威，显示自己的地位）。板书：侧面（4）名著就是特别有味道，我们原来认为她（生齐说：放诞无礼），品着品着，我们觉得她背后是在显耀尊贵。贾母认为她小细节不注意，她哪里是不注意啊。无论是穿着打扮，无论是她的行为她都考虑得很周到，在红楼梦的描写中，王熙凤每见一个重要人物都要精心地刻画一番。所以在红楼梦中，王熙凤有着“语言学家”、“心理学家”、“表演家”、“人际关系学家”等美誉。同学们，接着她见到了林黛玉她又会有那些精心的安排呢？ 【设计意图】让学生从这一侧面描写中体会到王熙凤深知贾母特别疼爱她，为领悟王熙凤极富个性化的语言，感受其显耀地位的性格。五、品语言描写，亲会王熙凤。1、在第三自然段进行了其他方面的描写？（板书：语言描写）大家仔细读一读第三自然段，看你从哪些描写中读懂了王熙凤的哪些性格特点，把相关句子画下来。（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”这话是什么意思？你从哪里看出来？真：称赞黛玉漂亮。才：相见恨晚。 师：夸人如此夸张，真不愧是一位语言学家。我们学着王熙凤称赞一下黛玉吧。（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。a、品语言 嫡亲：血统最接近的亲属。红楼梦中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春；刚才我们说到，贾母与林黛玉是什么关系？为什么王熙凤却说林黛玉“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”？她的意思就是只有嫡亲的孙女才能这样标致，才有这样的气派。站在周围的嫡亲孙女听了这样的一句话又会怎么想？贾母听了心情会怎么样？你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？（顾此决不能失彼， 既高度赞美了外孙女，又安慰了在场的孙女，更重要的是取悦了老祖宗。这一句话真是一箭三雕，一石三鸟。）b、品动作王熙凤为什么用帕拭泪？“拭”与“擦”有什么区别？透过“拭”字，你有什么体会？虚伪、逢迎取宠抓“用帕拭泪”（动作描写）体会王熙凤的表演天份。刚才还笑呢，这一提及姑妈，泪水流出来了，变得太快了。C、指导朗读注意语气的变化，指名读。读着读着，你眼前出现了怎样的王熙凤？（口齿伶俐、阿谀奉承等）（3）忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”a理解“转悲为喜”。王熙凤为什么而悲？为什么又转悲为喜？ b从这样快速的神态变化中，你又体会到什么？（察言观色等）朗读。c她是不是真的忘记了老祖宗？（其实她是处处想着老祖宗，心里只装着老祖宗。）王熙凤先恭维称赞，再假装伤心拭泪，后转悲为喜，她的一言一行，一举一动在视贾母的态度而定。多么狡猾！ 【设计意图】让学生一目了然地知道贾母是这个家族中最有威望、最有权力的人 ，林黛玉是贾母唯一的外孙女，作为孙媳妇的王熙凤深知贾母特别疼爱她，领悟王熙凤极富个性化的语言，感受其八面玲珑、阿谀奉承的性格。（4）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”王熙凤不愧为一位出色的语言学家，这句话也就五六十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，她关心到了哪些方面呢？（年龄、学习情况、身体状况、日常生活）作为初到贾府的林黛玉听到这样的话会有什么感受？a王熙凤是真的想知道答案吗？b如果她很想知道答案，每一个问题后面都得停一停。但是，王熙凤根本没有停下来，因为她根本不想知道答案，她说这段话别有番用意。那么她说这段话用意何在呢？（1、她在讨林黛玉喜欢，让林认为她很热情，2、她在炫耀自己的权势，从“只管”一词可以看出来，3、在讨好贾母，让贾母知道她跟贾母一样关心林黛玉。）这真是八面玲珑（板书：八面玲珑）【设计意图】第一，立足 “以学生发展为本”，培养学生的学习和创新思维能力。第二，提高学生学习的积极性，帮助学生拉近与文本的距离。第三，我班的孩子，读书常常囫囵吞枣，问题指向性明确，以提高其阅读效率。3、老祖宗说她不拘小节，其实她什么都没有忘啊，处处有心机。凤辣子这个人物形象通过曹雪芹的笔描绘得栩栩如生：（破折号后的内容由学生自由发挥）贾母认为她是一个不拘小节、性格放纵的人。我们初读的时候感觉她是一个放诞无礼、能说会道、漂亮富贵、热情周到的人。我们读着读着，越读越有味，品出她放诞无礼背后是显耀身份能说会道隐藏着的是八面玲珑。漂亮富贵藏着的是藏着威严。热情周到是为了讨好祖老宗。名著就是这样有味道，越读越有味儿，“凤辣子”就是“凤辣子”，她总能把人家的目光都聚集在她身上。“辣子”之辣，不仅仅在于她那逼人眼球的外表，更在于她的一言一行中啊。所以她无愧于红楼梦中， “语言学家”、“心理学家”、“表演家”、“人际关系学家”的美誉。六、回顾全文，总结写法、 “凤辣子”的确够“辣”！其实老师觉得最辣的不是“凤辣子”，你们猜猜是谁？是作者曹雪芹。他把这个凤辣子写得活灵活现、惟妙惟肖、呼之欲出、神韵十足啊。那是因为他紧紧抓住了人物的神态、语言还有外貌等，用冷峻的文字，把人物写活了。【设计意图】感悟王熙凤的多重性格，体会作家描写人物的方法，语言描写在这个片段中是教学难点，我采用利用揣摩语言文字、角色模拟对话等多种途径，让学生在语言感悟中培养了预感，也进一步提升阅读深度和广度，突破教学难点。2、其实今天我们所阅读的这一个片段只能从某一个侧面了解人物形象，解读人物特点，王熙凤的这种多重性格在红楼梦中众多传神的描写中可以体会到。就让我们课后一起到红楼梦中去再会“凤辣子”。七、作业小超市（1）推荐学生阅读红楼梦中王熙凤设计害死尤二姐弄权铁槛寺。让学生通过所学方法自主学习，体会到凤姐的“辣”还包含阴险、威严、贪婪等多面性。（2）小练笔：试着用学