语文人教版四年级下册《纪昌学射》教学设计

纪昌学射教学设计淮南市田家庵区第十六小学 万玉春【教材分析】纪昌学射是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。【教学目标】1、 认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文3、 引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。4、 联系有关词句，体会人物的想法，懂得学习要练好基本功的道理。【教学重难点】理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣 1、（出示学过的寓言图片）今天我们来做一个猜一猜的游戏 2、师：这都是我们学过的寓言故事，今天，我们还要学习一则寓言故事。 3、师相机板书“纪昌学射”，边板书边提示：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。 4、齐读课题。生若读成“j”，及时提醒：“纪”是个多音字，当作为人的姓氏时读作第三声“j”，所以这个主人公的名字应读作“纪j昌”。（让学生用笔标注拼音）最后一起读纪昌学射。2、 初读课文，整体感知 1、看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）师：既然同学们有这么多的疑惑，那咱们就带着这些疑问自由朗读课文，到文章中找答案。 2、检查预习，学习生字词 出示生字词，先自由朗读，再指名读。 学习书写“妻”，先请学生写，再电脑展示。 集体读生字词 3、师提问：课文讲了一件什么事？（先让学生自己按起因经过结果的顺序说，再出示课件）纪昌向飞卫（），飞卫让纪昌（），一练（），二练（）。纪昌都（），飞卫才（）。纪昌终于（）三、理解文章，读中感悟 1、让我们一起走进课文的第一自然段，去认识一下飞卫和纪昌。 2、出示课文第一自然段，齐读第一段。 3、今天，老师给大家带来了他们之间的一个故事。话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。 4、学习开始了，请同学们自由朗读第2自然段，找一找飞卫怎么说的？用“_”画出来 （板书：练眼力）指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊） 纪昌是怎么练习的呢？从文中找一找，用“”画出来，你认为纪昌是个怎样的人？ 5、出示句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。“注视”是怎么样地看？这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，做个小实验：让学生注视课件射字，不许眨眼，时间30秒。谈感受。有什么感觉？（苦、累、眼花） 你们想一想，我们只坚持了30秒，而纪昌一练就是两年。 拓展：两年，700多个日子！当他疲惫的时候，他想：_（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：_。同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_。引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他_。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）梳理：课文的第二段先写了，又写了，最后写了。这样按事情的发展一步步写下来，让人读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。4、 自主合作，探究学习1、 练到这样到家的程度，纪昌满意吗？你满意吗？飞卫满意吗？2、 飞卫提出更高更难的要求把极小的看成很大的东西。课文第三段也是先写了_，又写了_，最后写了_。 找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处 出示句子：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。） 要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪 个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。师引导：刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻、比蚂蚁还小）3、如果你是飞卫，看到纪昌认真刻苦的练习，你有什么想法？真是功夫不负有心人！（五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。）5、 揭示寓意多元理解 1、 飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？（板书：基本功） 2、追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？引导：由这件事我们想到