以人文精神引领学校心理健康教育工作的探索与实践(施凡芳)doc.doc

以人文精神引领学校心理健康教育工作的探索与上海市浦东新区浦东南路小学施凡芳当清晨的第一缕阳光照耀着富有时代气息，充满人文关怀的美丽校园时，浦南的老师和小伙伴们又开始了崭新、快乐的学习与工作。在贯彻与落实上海市中小学生民族精神指导纲要与上海市中小学生生命教育指导纲要精神的基础上，我们用心营造“和谐、自主、关爱生命、彰显个性”的校园人文气息。 在“以现代学校文化，为孩子未来成功奠基”办学目标的引领下，积极挖掘、整合学校，家庭，社区“三位一体”的教育资源，搭建展示的舞台，为全体师生自主学习、自主体验与自主发展提供广阔的空间，深化“未来属于孩子”办学理念。 跨入21世纪，科学技术的突飞猛进，新旧体制的变换和交替，观念的迅速更新，竞争的空前激烈，生活节奏的明显加快，所有的这一切，构成了现代社会的主要特征，也使我们每个人的身心健康面临着重大的挑战。在艰巨而又富有挑战的工作面前“情绪决定态度，态度是成功的关键”，心理健康教育就成为现代学校教育的重要组成部分。教育教学实践中，我们坚持以人为本，积极倡导“人人都是心教工作者”的信念，每位教师，都努力做到：身正为范，以高尚的师德影响学生，以美好的情操熏陶学生，以丰富的知识培养学生。通过学校各类各项心理健康教育的开展与实施，帮助师生全面地认识自己，学会积极地控制和调节自己的情绪，充分发掘自身的潜能，培养乐观进取、不畏艰难、自信自律、诚实守信、友善合群、开拓创新的健全人格。一 科研引领，全面提高教师自身的心理健康素质。为了能让“快乐”播撒到校园的每一个角落，让学生真切感受到教师的爱与关怀，结合学校教师行为对学生心理影响的实践研究市级心理课题的运行与开展，我们在全校师生中积极推广开展了“快乐你、我、他”校园心理健康主题访谈活动，有意创设让学生聆听老师“说说心里话”的机会，使孩子们能够走进老师的内心世界，从而增进了师生间的理解与沟通；同时，鼓励孩子对喜欢的老师大胆地说出自己心里的“悄悄话”，与学生聊聊天，谈谈心，走进彼此的心田，老师们发现其中的乐趣是无穷无尽的！主题为心海探航，包括八大模块的心理健康教育校本课程的开发与建设，更让参与设计的每一位教师在研究心理辅导活动课的过程中，提高了心理辅导的业务水平，我们深切感受到：心理辅导课使教师的心理学专业水平、应变能力和控制能力、人际的敏感性和影响力得到了相应的提高，同时也让教师感到：提高教师本人的心理素质的重要性。在研究心理辅导活动课的过程中，我们还认识到，心理辅导活动课不同于其他的课，教师需要创设宽松、平等、融洽的课堂气氛，让孩子们畅所欲言，想说什么就说什么。成功的心理辅导活动课，也锻炼了教师，教师在辅导学生的同时，自身的心理素质也有了很大的提高。二. 构建以“生命教育”为内涵的学校心理健康教育课程框架。总目标帮助学生认识生命，学会用尊重、乐观的态度处理自己的情绪与生活，学习接纳自己，欣赏他人，逐步建立对生命的责任意识的生命成长过程。具体课程设置项目心理健康教育辅导课各学科心教辅导渗透主题式心理辅导活动团体、个别心理辅导分目标分年级段目标（显性）分层面目标（隐性）分年级段目标（显性）分层面目标（隐性）教材上海市心理健康自助手册心海探航校本课程各学科教材有机渗透大、中、小队主题活动方案设计问题式辅导无固定文本教材课程按课表（心理健康教育课）按各学科课表设置大、中、小队活动计划安排团体活动个别访谈地点心理辅导咨询室（其他上课教室）各年级教室（部分专用上课教室）所有可供学生活动场所心理咨询室（阳光小屋）成果问卷调查小学生成长记录手册总结 评优 表彰游戏 个案积累结合小学各年级段学生的年龄特点与身心发展需求，我们将“生命教育”的内涵融入心理健康教育，制定了学校各年级心教工作的分目标：一年级目标:适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学友善交往。二年级目标:感受学校集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的互相交往中，体验友情，在良好学习、行为习惯的训练与养成过程中努力争做“一名好学生”。三年级目标：在学习活动中，品尝解决难题的快乐，在班队活动中，善与更多的同学友好交往，培养集体意识，鼓励学生自主自动地参与集体活动。四年级目标：引导学生正确对待自己的学习成绩，培养集体荣誉感，善于思考，勤于探索与创新。五年级目标：具有能干、负责的哥哥姐姐榜样意识，懂得获取“一份辛苦一份收获”的愉悦感，培养面对毕业升学的适当态度与对社会应尽的职责。 “为了一切的孩子”，学校心理健康教育工作切实遵循这一教育理念，在实践中，我们努力将其渗透到课堂教学的各个层面，促进学校各项活动的和谐发展，真正成为有助于提高全体学生心理素质的有效载体。三积极开展学校各类各项主题式心理辅导活动。1将学校心理健康教育与快乐班、队建设相结合。在学校少先队组织快乐班、队建设过程中，我们坚持从实际出发，勇于创新，充分发挥各中队师生的特色与聪明才智，创建快乐中队，培养孩子们在集体中积极主动的精神风貌。根据自己班级的特点设计有创意的“快乐队名”，制定各班的“快乐公约”，一个个积极向上，团结奋进的快乐中队应运而生，充分展现了孩子们的无限创造力与激情！其中，尤为值得一提的是：我们的班级网页制作，诸如“心灵之桥”、“丫丫心语”、“心灵物语”、“我爱我家”和“伙伴”等特色栏目的设置，充分展现了我们多姿多彩的美好校园生活！在“领巾心愿酷想成真”系列活动中，我们的孩子们更是积极行动，参加了“挑战四个一”活动，充满童趣的“心愿卡”；在教室里展示一面内容丰富的“心愿墙”；用实际行动努力实现自己的一个“小小心愿”孩子们还自己策划开展别开生面的圆梦行动，当一回小主持；做一天小班长；成为班级里讲故事大王，孩子们的热情可高涨啦！2将学校心理健康教育与德育、少先队主题实践活动相结合。结合学校市级心理课题小学生良好心理素质的发展研究的实践与研究，我们开展了以“自信 快乐 诚实 聪颖争做了不起的现代小海军”为主线的主题活动，通过为期四个阶段生动活泼、丰富多彩、重点突出的系列主题活动的积极开展，使学生们的个性与特长得到了充分的展现，良好向上的氛围，激励着孩子们健康成长！3将学校心理健康教育与团支部 “生命的跃动”校园文化漫游相结合。每逢周四，队员们在校门口醒目的位置总会发现一幅充满活力与挑战的活动宣传海报，在周四的“小豆豆广播”中，学校本次活动的总策划教师将在广播中作一番热烈的鼓动，于是，一个个令人叫好的主题活动应运而生，“智慧迷宫”、“动漫ABC”、“灌蓝高手”、“欢乐总动员”活动中，操场上的师生们，伴随着热力四射的舞曲，自由奔放的舞动着，任何一个孩子，只要愿意，都能尽情地登上领操台，成为全场瞩目的焦点，在孩子们挥洒激情的那一刻，他们的自信心与自豪感也传递给了场上的每一个人，相信，我们的校园同样也将因此而更加朝气蓬勃！4将学校心理健康教育与富有时代气息的爱国主义教育活动相结合。“雷锋”一个我们几代人共话的英雄人物，“雷锋精神”是社会进步道德观的重要体现，作为教师，我们更应该努力地将“雷锋”叔叔充满阳光的人格魅力传递给我们的孩子。金色九月，我们浦东南路小学的全体师生们在认真学习、贯彻与落实上海市学生民族精神教育纲要的同时，以自身的实际行动热情接待来自沈阳抚顺“雷锋小学”的客人们。把握契机，学校积极策划，从今年九月至明年三月，组织开展以“雷锋的孩子在成长浦南小海军跨海寻宝大行动”为主题的系列教育活动。期间，我们的小海军们将在领航员（全体教师）的引领下，乘上“海鹰号”从“上海深水港”出发，途经“合作港”、“环保港”、“爱心港”、“探究港”、“健康港”五大港口，驶向雷锋叔叔生前生活和战斗过的地方“辽宁抚顺”。途径每个港口，学生们都将围绕学习雷锋叔叔团结向上的协作精神；艰苦朴素的节俭精神；乐于助人的奉献精神；不怕困难的钉子精神以及乐观开朗的阳光精神，力求通过形式多样的系列活动，使孩子们真正拥有灿烂的心情，美好地迎接快乐的每一天！ 四面向全体的团体辅导与学生个案的研究和积累。提起“心灵之约”以“人生启蒙十万个为什么”系列内容为主题的校园专题广播，是孩子们的最爱。悠扬的乐曲，多样的形式，充实的内容，新颖的构思与编排，使学生们不仅获得美的享受，同时，让自己全身心地放松与休憩，并从中领悟广播所蕴含的深刻寓意，从而帮助学生提高自我认识，加强自身心理素质和人格水平的完善。每逢午间“相约阳光小屋”时，亲切和蔼的咨询老师热情地接待着每一位来访的学生，“真情对对碰”，共同分享孩子们的欢乐与烦恼，充满童趣，造型新颖的专用橱柜，齐全的电教多媒体设备，各类丰富有益的心理健康教育相关书籍、杂志，使小屋里时时洋溢着浓浓的师生情。当遇到困难、烦恼时，来到温馨可人的“阳光小屋”，孩子们可以任意地选择游戏箱里的各类心理小游戏，或是与老师合作，或是找伙伴共同加入，游戏中所蕴藏的为人与处事道理，帮助孩子们在轻松愉悦的活动中赶走烦恼，放飞心情。以“蓓蕾心语”为主题的班主任典型个案的研究、撰写与积累，真实记录着班主任老师对每一个孩子的关爱与呵护。“心灵中最敏感的角