语文人教版四年级下册生命生命

生命生命 生命生命 文本解读文本解读 生命 生命 是人教课标版四年级下册第五组 生命 这一专 题中的一篇精读课文 这篇课文列举了三种生命现象 抒发了作者 的感触 小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎 表现出强 烈的求生欲望 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 从中表现出生命 力的顽强 我 静听心跳 感受自己的生命 认识到生命是应 当严肃对待的 要对自己的生命负责 文章结尾作者直抒胸臆 写 下了自己对生命的深层思考 表达了她强烈的生命意识 积极的人 生态度 一 走近作者一 走近作者 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑 陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是 一桩奇迹 这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟 文题本为 安顿生命的悲苦 总觉不妥 斟酌再三 发现问题 出在那个 悲 字上 生命生命 的作者杏林子一生苦而不悲 痛 而不伤 且意气风发 显尽生命的尊严与光华 杏林子原名刘侠 出生在陕西省扶风县杏林镇 为了纪念她的 出生地 她取笔名杏林子 她十二岁就得了一种怪病 经医师诊断 为幼年型类风湿关节炎 这是一种自体免疫系统不全而引发的慢性 疾病 完全无药可治 患者等于被宣判了漫长的死刑 在死亡之前 是无尽的疼痛 更疼痛和更加疼痛的凌迟 杏林子自己说 如果把 痛苦分为五级 有小痛 中痛 大痛 剧痛 狂痛的话 那么 她 就常常生活在狂痛之中 许多人都认为 杏林子是最有理由放弃生 命的人 杏林子的病 既是生理上的痛苦 更是心灵上的沉疴 杏林子 曾这样写到 十二岁那年 我得了一场大病 听都没听过的怪病 不用别人告诉我 我也能从医生和父母的脸上看出来 我永远不会 好了 看着自己的关节一个个坏掉 渐渐不能走不能跳 那一种打 击令我无法承受 心灵上的痛苦比身体上的疾病痛百倍 我不知道 像我这样既没有念过多少书 又瘫痪在床上的病人到底有什么用 我要永远做一个废人吗 我告诉自己 如果三年还不康复的话 我 就不要活了 结果 好不容易熬了三年 还是没有好 我想 好吧 再延长三年好了 如果再不好 我就绝对不要活了 然而 生命苦痛的喟叹 生与死的徘徊 终究转成了生命得以 安顿的欣慰 还不到第二个三年 也就杏林子 16 岁的那年 她找到 了上帝 或者说上帝找到她 透过神的精神抚慰 杏林子对生命有 了新的诠释 上帝和魔鬼最大的不同就是 魔鬼千方百计只想叫人 死 上帝却千方百计只想叫人活 而且活得更好 更起劲 更快乐 所以他给了人信心 希望 勇气 还有爱 教导我们如何在痛苦中 保持信心 在灰心中保持希望 在危难中保持勇气 他也不断用爱 来滋润我们饱受创痛的心灵 好叫我们的生命重新充满生气 勇敢 地活下去 于是 写作成为杏林子安顿苦痛生命的承载 杏林子一边与病 魔抗争 一边坚持写作 她总是在腿上架一块木板 颤巍巍地用被 病魔折磨得变了形的手写字 每写一笔就像举重一样 要忍受巨大 的痛苦 但是 杏林子硬是用这样一双手 写下二十多部著作共两 百多万字 成为台湾最具影响力的作家 被评为台湾十大杰出女青 年 她的作品也许称不上精致文学 却是一字一痛 一字一爱 所 迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵 这是她以 无用之躯 送给弱势者 身心残障者 以及无数跌倒过 在长夜里痛哭过的人 的礼物 杏林子在作品中处处流露对人 对社会的关爱之情 讴歌天地 间种种的美 抒发她对生命的欣赏与喜悦 以过人的毅力和爱心 在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光 她的作品 生命 生命 显 示出她对生命独特的理解 对生命的那份尊重与热爱 正如她所言 除了爱 我一无所有 读完 生命 生命 一文 令人怦然一震 二 走进文本二 走进文本 文章开头首先提出这样一个问题 生命是什么 作者并没有从 正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中生长的瓜苗 静听心跳等几件 寻常小事 小景中 悟得生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们 却可以让有限的生命体现出无限的价值 让生命活得光彩有力 粗略一看 文中作者所捕捉到的生活中的细节之处 是平行叙 述的 都是在告诉我们生命是什么 细细品味 生命到底是什么 在表达时能否打乱原文顺序 当然不能 第一件事 求生的飞蛾 挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股 生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾拼命挣扎的 目的只有一个 那就是即使生命绝处 我们也要努力活下去 或许 有绝处逢生之时 这正是飞蛾给我们的启示 第二件事 小小的种子 生存的环境是那样恶劣 身处于没有 阳光 也没有泥土的砖缝里的种子不仅没有自暴自弃 而是勇敢的 冲破坚硬的外壳 虽然生命可能只有短短的几天 但仍然要不屈向 上的活下去 这又是另一种生存境界 第三件事 活下去的目的是什么 生命只有两个选项 好好的 使用它 或者是白白地糟蹋它 静听心跳 那一声声沉稳而有规律 的心跳告诉我们 一定要珍惜生命 决不让他白白流失 不仅要活 下去 而且要有价值的活下去 活出属于自己的精彩 作者的写作 意图跃然纸上 三个事例 三种不同的生存高度 作者的思考是逐步深入的 努力活下去 不屈向上地活下去 有价值地活下去 这正是 对美丽生命的最好诠释 纵观全文 我们不妨自问 三个事例不能 颠倒排序 改为先描述静听心跳 或者先描述香瓜苗在砖缝中生长 答案是不言而喻的 不能 从表象到本质 这是思考问题 揭示事 物本质的基本规律 我想 这也决定了教学的思路 杏林子的这篇文章既是写给自己 又是写给读者的 曾在网络 上看到这样的文字 水流经管道的时候 它的形状是管道的形状 生命的泉水流经你的时候 它的形状就是你思想的形状 杏林子的 改变 杏林子创造奇迹的力量 源自于她思想的改变 她对生与死 有了重新的认识 她懂得了爱和快乐才是生命的真谛 感谢杏林子 重新塑造了我们 思想的形状 读 生命生命 我又一次看到 天使走过人间 三 走进自己三 走进自己 站在作者这样的人生背景中 我们读 生命生命 透过表面的 文字 会看到怎样的 背后 首先 我们看到了物质的生命 文章在杏林子一句 我常常想 生命是什么呢 的生命叩问 中徐徐铺展画面 于是飞蛾求生 瓜苗生长 杏林子静听自己的心 跳三个画面跃入我的眼帘 虽然杏林子没有直接回答生命是什么 但分明又作了回答 生命不就是那求生的飞蛾 砖缝里生长的瓜苗 和那沉稳而有规律的心跳么 这是蛋白质意义的生命 但是 杏林子为什么在芸芸众生中偏偏选择了求生的飞蛾 砖 缝中生长的瓜苗 自己的心跳来诠释生命呢 在这样的追问中 我 们渐渐在字里行间看到了精神的生命 且越来越清晰 正如一位作家说过的 生命不仅仅只是活着 这是富有哲学意 味的命题 我们不妨重温生命的哲学定义 生命是生物的组成部分 是生物具有的生存发展性质和能力 是生物的生长 繁殖 代谢 应激 进化 运动 行为表现出来的生存发展意识 是人类通过认 识实践活动从生物中发现 界定 彰显 抽取出来的具体事物和抽 象事物 在这个定义中 我们明晰地看到 生命是 性质和能力 更是 生存发展意识 那么 生命生命 要言说的的是怎样的 生存发展意识 且看杏林子捉住了飞蛾 她看见了飞蛾 挣扎着 极力鼓动 而不是扇动 双翅 并 跃动 而不是跳动 杏林子感到飞蛾 的求生欲望 那样强烈 那样鲜明 反复的手法 再加上两个叹 号 折射出杏林子内心何等强烈的感受 最耐人寻味的是 震惊 二字 震惊 既有吃惊 更有激动之意 于是我们不禁要问 飞 蛾求生居然让作者震惊 至于吗 那么 用还原法比较 一般常人捉住小生灵感受当如何 记得 我小时候算个野丫头 放暑假到乡下姥姥家 在田里捉蜻蜓 蚂蚱 到林中捕知了 当我捉住这些小东西的时候 我几乎 看不见 它 们挣扎 鼓动翅膀并跃动着 我那小小的童心被兴奋占据着 因而 蒙蔽了眼睛 想来 像我的多 像杏林子那样因飞蛾求生感到震惊 的大概少有一二吧 所以非常自然地将杏林子苦痛的物质生命与脆 弱渺小的飞蛾强烈地要活下去联系起来 于是 震惊 的潜在话语 就显现出来了 飞蛾尚且求生 何况我是一个活生生的人 即便 生命苦痛 又怎可轻言放弃生命 这是杏林子苦痛生命的第一次 安顿 这样看来 杏林子选择了飞蛾求生诠释生命是用意良深的 正 是由于飞蛾的渺小脆弱 渺小脆弱到 只要我稍一用力 它就不能 动弹了 才从根本上揭示生命诚可贵 即使再脆弱再渺小的生命也 要珍惜的生命态度 如果说飞蛾求生言说的是 要活 那么 怎样活 于是借杏林子的眼睛 我们看到了砖缝里生长的小瓜苗 我们 也与杏林子一起惊讶 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 我们也与杏林子一起肃然起敬 那小小的 种子里 包含着一种多么强的生命力呀 竟使它可以冲破坚硬的外 壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使 它仅仅只活了几天 我们又仿佛和杏林子一起听到了香瓜苗的呐喊 即使我仅仅只活了几天 我也要不屈向上 为这世界添一丝绿意 是啊 生命不在于长短 而在于你是否努力过呀 所以 与其说 这株小瓜苗长在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不如说它已经永远 扎根在杏林子的心境 扎根在我们的心境里 形象永远不倒 精神 永远不死 从这个意义上说 生命是一种精神 一种勇气 一种力 量 由此 杏林子的生命再次被安顿 而这一次的安顿 才是真正 意义上的安顿生命 于是有了杏林子静听自己心跳的震撼 虽然自 己的肢体残疾了 但还拥有与健康人一样沉稳而有力的心跳 这可 是托起了杏林子生命的希望啊 生命只有一次 是不可重复的 因 而生命的价值是一切价值的根本 谁的生命谁做主 于是有了宇宙 意识中生命有限与生命价值无限的哲学思考 虽然生命短暂 但 是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是有了这样的坚 定决心 一定要珍惜生命 绝不让它白白流失 使自己活得更加 光彩有力 于是世人看到了一个活得光彩有力的杏林子 四 走进教学四 走进教学 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级学生年龄 尚小 在理解课文的思想内容上有一定的难度 整体感悟 开课之始 可以杏林子的 一粒貌不惊人的种 子 导入 教师介绍或由学生搜集介绍关于杏林子的一些事迹 隐去她死后捐赠遗体的部分 在初读课文之后 整体感知课文写的 是什么内容 写了几个事例 引导学生从整体上把握课文的内容和 写作顺序 研读与赏析 读一篇文章 一段文章 善于抓主题词或关键词 就抓住了文章的核心意思 抓住了文章的精神 例如第一件事是围 绕 救生的欲望 一语展开的 第二 三件事分别围绕 生命力 我的生命 一词展开的 抓住了这样的词语 就容易读懂读透 依照这样的方法 细细品读 画出自己认为含义深刻 写得精彩 最能表达作者感情的语句 可以鼓励学生写一