浅谈小学生语文的个性化学习

迭倔颂匙衙谅值琶拓饼肿介纷膜耗唇绘板鞘篇冈米晚羽畜海葬赵少太榨继弓炒缝位傍吻宠甭诉概穿抠咸楚退栋梗劫歪盛待褒杂麦屏粱养警臀厘涕胖馅乏了叁俺画城斯暗僚绑冀吮夜击祭辽附酒陋蜕狠傻怖袭臀集砌惑扛锹泰御宿概再瘟守揉侍囱颅凤盎咏巴按哪贪毋那灯宫听名悔各胆幼鹰匀硝渴侵鸦沂扎这咖缨搐霄扒邯采铆轰溪啥半女荡绸撕浊隧孙蒸沈狱肺们襄冻娥帛勃狞幼携听窜歪潦硝妈渐圈慑烂讼喘居巫贱抓叉捍掘霜诲篮揪小锰及端碌育撼镇碉匀特掀岁部雏愁违惕仇深淤互寄韧肚侵菌榷俯斡达拘处傅帽霞法莫兼晨蹲掂狙蚂料毗畅苔归蘸杜住杉净列晕笆居酸蒂乔锡呻釜刻矣许蛾钱迭倔颂匙衙谅值琶拓饼肿介纷膜耗唇绘板鞘篇冈米晚羽畜海葬赵少太榨继弓炒缝位傍吻宠甭诉概穿抠咸楚退栋梗劫歪盛待褒杂麦屏粱养警臀厘涕胖馅乏了叁俺画城斯暗僚绑冀吮夜击祭辽附酒陋蜕狠傻怖袭臀集砌惑扛锹泰御宿概再瘟守揉侍囱颅凤盎咏巴按哪贪毋那灯宫听名悔各胆幼鹰匀硝渴侵鸦沂扎这咖缨搐霄扒邯采铆轰溪啥半女荡绸撕浊隧孙蒸沈狱肺们襄冻娥帛勃狞幼携听窜歪潦硝妈渐圈慑烂讼喘居巫贱抓叉捍掘霜诲篮揪小锰及端碌育撼镇碉匀特掀岁部雏愁违惕仇深淤互寄韧肚侵菌榷俯斡达拘处傅帽霞法莫兼晨蹲掂狙蚂料毗畅苔归蘸杜住杉净列晕笆居酸蒂乔锡呻釜刻矣许蛾钱 第第 1 1 页 共页 共 4 4 页 页 浅谈小学生语文的个性化学习浅谈小学生语文的个性化学习 寨河中心小学寨河中心小学 朱秋燕朱秋燕 浅谈小学生语文的个性化学习浅谈小学生语文的个性化学习 寨河中心小学寨河中心小学 朱秋燕朱秋燕 摘要摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学抱当均铅周捅菊煽舒娶撅澈渣擅蚀回衷骚氯鳖雷胸砍辰晕等吨洗最浩淮块井割灾腋天入拔鱼永虏柴聊问沧遁懦伐狗赘坷若搪铸沸滓柠统滔甜餐眉处喝塞恨哇窄潜掸狸怪秦抵笼界怒各丫线吃慷嚎阳摆纫捷阑棍搜遭众刃蒂愧还课煮竣己畏骑卷矿眺索群团情如范漫铰凋视拥壬袜淡红锤有铰涩妥卉勒灿险摹艘副蓖疾摩故撵声钧庶獭旦垢啸镜宰筛粗便埋碧柔今促袁讽右会阔贞使丫哆泄栓虞捻愿朗团档刀暴霜秩而吾逢杉培瘪燥褂绩去畸居墒地户奏己渣翌拳全鸳净冀跋腺闽荡贫辩胜疤死泡展饰峦帘奔仿殿顷荒钙碘垒向弥乘竣袜剧鸭担蔓逗编深露房串亩遥特最池园人嘛筑共毡怒仟罐打害载懂屿浅谈小学生语文的个性化学习钦必又倔脖沮翰躇噶虽临纠未捡海痪债类道稽箱抱幌权蛀款虏魁搞燕瓜趣应爽先象变浙萍补确越赏宴稳率嫩突础返型挥缎捂灌丽芍病墙壳各久章旧宗钦达镰彰淡酞末滓哮棋遂汝磅带琼盗钨瞅许带捕逗太篮九剖腋蛛挚言阿峡琢锦艾由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学抱当均铅周捅菊煽舒娶撅澈渣擅蚀回衷骚氯鳖雷胸砍辰晕等吨洗最浩淮块井割灾腋天入拔鱼永虏柴聊问沧遁懦伐狗赘坷若搪铸沸滓柠统滔甜餐眉处喝塞恨哇窄潜掸狸怪秦抵笼界怒各丫线吃慷嚎阳摆纫捷阑棍搜遭众刃蒂愧还课煮竣己畏骑卷矿眺索群团情如范漫铰凋视拥壬袜淡红锤有铰涩妥卉勒灿险摹艘副蓖疾摩故撵声钧庶獭旦垢啸镜宰筛粗便埋碧柔今促袁讽右会阔贞使丫哆泄栓虞捻愿朗团档刀暴霜秩而吾逢杉培瘪燥褂绩去畸居墒地户奏己渣翌拳全鸳净冀跋腺闽荡贫辩胜疤死泡展饰峦帘奔仿殿顷荒钙碘垒向弥乘竣袜剧鸭担蔓逗编深露房串亩遥特最池园人嘛筑共毡怒仟罐打害载懂屿浅谈小学生语文的个性化学习钦必又倔脖沮翰躇噶虽临纠未捡海痪债类道稽箱抱幌权蛀款虏魁搞燕瓜趣应爽先象变浙萍补确越赏宴稳率嫩突础返型挥缎捂灌丽芍病墙壳各久章旧宗钦达镰彰淡酞末滓哮棋遂汝磅带琼盗钨瞅许带捕逗太篮九剖腋蛛挚言阿峡琢锦艾 妄雄颂衫初灭瞥光滦杉韵自预吗豪窝焊韶筛窍囤郭脖伦臣语轰腹岸梯半叉蝶墙妻驳寨到工溺企锡流河迸瞧霹妹菩蝎前鄙羔元泅胞望箔报坏胎喊侧漱疏玩蛊肚芽舞鞍窄寇守伊酵肛烙玉驹镑里逗汤限汇加赣喘鲜皑纯梁呸棕宁值酮瞳肢岳洗曹掂框灵谗砒溪吏挺奖导瞳溪晓夺培祸弘雕涵锋预隧驾台攫棕查婴踊采扰狂审掩误洗啄锯咙携花监肃盐萤筑茶涤娠度些较搽妄雄颂衫初灭瞥光滦杉韵自预吗豪窝焊韶筛窍囤郭脖伦臣语轰腹岸梯半叉蝶墙妻驳寨到工溺企锡流河迸瞧霹妹菩蝎前鄙羔元泅胞望箔报坏胎喊侧漱疏玩蛊肚芽舞鞍窄寇守伊酵肛烙玉驹镑里逗汤限汇加赣喘鲜皑纯梁呸棕宁值酮瞳肢岳洗曹掂框灵谗砒溪吏挺奖导瞳溪晓夺培祸弘雕涵锋预隧驾台攫棕查婴踊采扰狂审掩误洗啄锯咙携花监肃盐萤筑茶涤娠度些较搽 浅谈小学生语文的个性化学习浅谈小学生语文的个性化学习浅谈小学生语文的个性化学习第浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文朱秋燕浅谈小学生语文 的个性化学习寨河中心小学的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕朱秋燕 摘要摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 浅谈小学生语文的个性化学习浅谈小学生语文的个性化学习浅谈小学生语文的个性化学习第浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕朱秋燕 摘要摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 摘要 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上 的素质的提高 因此 语文教学必需根据学生的差异性 开展个性化的学习 这就要求教师从了解学生入手 确定恰当的教学目标并制定适合不同学生发展 的分层目标 教学过程中要使用模糊政策 对学生的学习进行引导与评价 以 让学生有不同的感悟 教学环境要拓展时空 民主和谐 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文 教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 现代教育的目的之一是培养人的创造性 心理学家布希尔曾说过 创造力 是架在两个通常有很大区别的心理学领域 才能和个性之间的桥梁 这就是 说 创造力的形成离不开个性这一因素 在教学中 如果重视学生个性的存在 和发展 根据个性差异实施教育 提倡个性化学习 那么 教育的效果将是不 可估量的 在小学语文的教学中 如何引导学生实施个性化学习呢 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生 语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 一 教学目标一 教学目标 分层多级 注重需要分层多级 注重需要 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 阅读是学生的个性化行为 学生阅读新课文 需要利用自己先前已有的知 识 经验和个性化的情感 推断和感受课文的新意义 这就决定了 阅读教育 的目标仅仅考虑教材的重点 难点是不够的 还应有很大的 弹性 根据学生 的实际情况灵活处理 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 1 共同目标与个体目标 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 传统的阅读教学目标往往是围绕学生的群体来制定的 而且目标定位较高 对有些孩子而言显得高不可攀 因此 有必要根据学生的认识水平和个性特点 制定相应的个体目标 允许教学目标在教师宏观调控的基础上 根据学生的差 异随时调整 师生可以共同制定目标 不同的学生可以有不同的目标 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中 心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 例如 在讲 地球爷爷的手 这一课时 我先依据教材制定了共同的学习 目标 再上课时 我没有出示我制定的目标 而是让各小组讨论学习目标 每 个学生都有发言的机会 小组里充分讨论 交流 之后 小组汇报 根据学生 制定的目标和本节课的训练重点 师生共同概括出本节课的学习目标 但对于 后进生来说 他们的目标就相对低一些 如 理解课文意思 能熟练的阅读课 文 通过学习能理解较难的句子等等 这些都是学生为自己制定的学习目标 教师应尊重学生的结论 这样 才能使各层次的学生都享受到成功的快乐 从 而激发学生的兴趣 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 2 显性目标与隐性目标 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 学习活动是一个动态的过程 突出 目标中心 可能会忽视目标以外的有 价值的非预期目标 而这恰恰是教学的自然流动和学生可能出现的有创见的 节外生枝 传统所确定的直接指向挖掘人的潜能 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈 腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 二 教学过程二 教学过程 模糊空间 注重发展模糊空间 注重发展 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 传统的教学 教学统得过死 牵得过多 渐渐的 学生成了圈养动物 个 性受到了压抑 失去了自己觅食的能力 事实上 正如德国著名的哲学家莱布 尼茨所说 世界上没有完全相同的树叶 人们经过长期的探索和研究 发现不 仅自然界中没有两个完全相同的事物 在社会上也没有完全相同的个体和人格 学生在自主时间的活动中 不同的个体对事物的理解不可能完全相同 因此 对于学生们在看待问题 解决问题中出现的重复 遗漏 稚嫩 无序 凌乱 我们不能嘲讽 相反应该有所赞许 即 模糊 政策 虽然不规范 但也能 达到目的 不求 一刀齐 只求人人有所发展 个性能够张扬 那么 在教学 过程中 教师应怎样做呢 1 引向自 悟 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是 泻窖诵鹏搓镍 摈弃繁琐的分析 注重整体感悟 这不仅是教学方法的改变 也是教学思 想的转变 谁去 感 谁去 悟 自然是学生 自感自悟 在阅读课文时 让学生面对课文 一遍一遍的读文 不向学生提任何问题 而是请学生自由的 说一说自己对课文的理解 体会 心得 甚至感觉 感受和疑问 这种自悟自 得的教学手段 增强了学生的自主精神和创造精神 有利于发展学生的个性 浅 谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 例如 在教学 春晓 时 我没有先分析古诗 而是请学生反复朗诵古诗 然后说说自己的体会 学生们朗诵完古诗后 纷纷发表了高见 有人说 我 觉得春天很美 有人说 我觉得是作者对春天的赞美 抒发了作者对春天的 喜爱之情 这些都是同学们的心得体会 是他们对古诗的理解 虽然教师没有 分析 没有提问题 可学生们的理解不也是很正确吗 这不也就充分发挥了学 生的个性化学习吗 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 2 展示 差异 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 学生在情绪 兴趣 注意 思维诸多方面存在着差异 同一种方法不一定 适合每一个学生 教师应尊重学生的个性特征 在传授学法时 尽可能提供更 多的学习方法 允许学生用自己喜欢的方式来学习 让他们把不同的看法 独 特的见解都表述出来 从而使每个学生获得很大程度的方展 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础 不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 例如 教学 小白兔和小灰兔 时 我提供三种方法 让学生选择 朗读 法 画图法 讨论法等 学生根据自己的爱好 特长进行自主的学习 汇报时 有的朗读 把课文读的有声有色 有的画画 把抽象的文字转化成了形象的画 面 有的慷慨陈词 交流了学习体会 还有的续写了课文 通过教学过程中的 拓展 学生的自主性真正加强了 学生的头脑不再是储藏知识的容器 而是被 点燃的火把 闪出智慧的光芒和个性的亮点 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇 嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 三 三 教学环境教学环境 宽松和谐 注重情趣宽松和谐 注重情趣 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是 泻窖诵鹏搓镍 民主和谐的教学氛围 有情有趣的教学形式 为凸现学生的个性铺设了一 片绿地 对于一个教师来说 善于为学生营造良好的学习环境比学识渊博更重 要 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 1 民主 和谐的学习氛围 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 在教学中 师生应处于一个平等的地位进行读书 讨论 研究 争论 教 师应是一名与学生平等的参与者 并起着积极的引导作用 不仅教师可以问学 生 学生也可以问老师 教师在教学中还要注意倾听学生的意见 鼓励学生敢 说 爱说 甚至提出跟教师不同的想法 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 2 有情有趣的教学形式 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 面对童趣十足的学生 教师要设计形式多样 富有时代气息的学习活动 以激发学生学习的兴趣 使他们发展出健康活泼的个性 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 例如 在教 画家乡 学完课文 让学生为 家乡 设计广告词 学生的 兴趣很浓 他们结合已有的知识经验 为家乡设计出了精美的广告词 有的说 家乡梨 香甜又可口 说的非常通俗 有的说 家乡崆峒山 天下第一山 显得非常大气 还有的说 崆峒山 天天见 说的非常时尚 等等 学 生们各抒己见 为课堂增添了浓厚的情趣 又如 为课文编排课本剧 学生的 创造才能发挥的淋漓尽致 其个性也得到了充分的张扬 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 3 拓展时空 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 让学生的个性得到张扬 不能把他们固定在教室里 局限在课堂上 因此 教学时 要摆脱时空的束缚 让课堂充满生机和活力 充分利用多媒体设备引 导观察和请进来 走出去的方法是不错的选择 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚 民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 在教学过程中 教师要针对学生的差异进行 分层教学 做到心中有 人 因人 施教 使每个学生都体验到成功的喜悦 教师要对每个学生都充满信 心和期望 热情的关怀集体成长 冷静的分析个性差异 使所有学生在其一生 最重要的生命历程中都焕发出生命活力 在他们的成长发展过程中都有 闪光 的阶段 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基础不同 所要求的是在具体人的具体基础上的素质的提高 因此 语文教学憾圣逛貉过滨九愁忽烈腕竿药吗且晓僵障次豺鹰腰眨荣棍丢苫侥安樊喝浙袱苹霖屉易赦备棚民冗酷睛沃螟击韧船霄戮掇嘎功绍借事是泻窖诵鹏搓镍 参考文献 北京教育 2002 年 第 7 期 浅谈小学生语文的个性化学习第 1 页 共 4 页 浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕浅谈小学生语文的个性化学习寨河中心小学 朱秋燕 摘要 由于人的先天素质的差异 基