语文人教版四年级下册16、和我们一样享受春天

16、和我们一样享受春天教学设计 学校 ：芒市遮放镇芒冒小学 教师:刘兴艳学情分析：在课文一个中国孩子的呼声里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习和我们一样享受春天这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。教材分析：和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。教学目标：1、认识本课的生字；2、理解诗句，了解诗的内容，体会诗人表达的情感；3、有感情的朗读。教学重、难点：理解诗句，了解诗的内容，体会诗人表达的情感。教学方法：自主预习 组内合作学习 自由表达交流教学准备：课件、导学练课时安排：1课时教学过程：课前三分钟：出示图片，学生谈感想。（为导题准备）一、你追我赶勤自学（课前学生借助导学练预习）二、进入课堂学新知（导入、检查预习）1、谈话导题，板书课题，读题后想到了什么？2、检查预习情况：（检查导学练自主预习）相机教生书写生字：蔚 频3、多种形式朗读课文三、团结合作共探究1、小组成员以自己小组喜欢的方式读课文。2、小组成员分工协作，用圈画书写等方式各自学习课文内容及记录学习感悟。（课本上批注）3、交流整合，为展示做准备。(本文浅显易懂，放手让各小组自由学习，可激发学生的合作探究能力和学习的有效性。)四、展示1、指名小组展示。2、展示小组成员在规定时间内，接受其他小组成员提问，无法解惑可向其他小组成员请求帮助。没有获得提问机会的学生，可把问题写在质疑问难中，课后请教老师或同学解答。（在展示环节中加入限时提问，加大学生的期待值，让学生觉得获得提问机会是一种幸运，从而把学习变成快乐的游戏。）3、教师小结。（1）出示15节内容，图文对照，进行总结概括，并相机板书。（2）指导朗读第五节，拓展文本语言。五、检测总结我最行闯关一：下列的字读音全对的是（ ） A 、 频（bn）繁 巡弋（y） B 、 乐（l）园 散（sn）落 C 、 祈盼（bn） 蔚（wi）蓝 D 、 梦幻（fn） 弹（dn）片闯关二：按要求改句子 1、轰隆隆的坦克和大炮，打破了蜥蜴和甲虫的梦幻。 改为“把”字句： 改为“被”字句 ： 2、战火中的孩子希望有一张平稳的课桌，有一间洁白的教室。 改为感叹句： 改为反问句： 3、金色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下。 缩句：闯关三：理解课文，回答问题。 1、作者希望谁和我们一样享受春天？ 2、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？六、谈谈我的收获 1、指名谈收获。 2、带着希望和期盼再次朗读第五节。七、作业：练习仿写：（ ）的（ ） ，本来是 （ ）， 可是 （ ），让它们（ ） ，这究竟是为什么？八、板书： 16、和我们一样享受春天 大海 战舰、水雷 沙漠 坦克、大炮 希望、祈盼 夜空 发射导弹 ( 呼吁和平 ) 草地 地雷碎片 战争给世界带来的危害 （对战争的控诉和抗议）九、教学反思： 由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、合作学习、展示、拓展文本语言和展开想象仿写形式来理解课文内容的。在本节课中，我重视了引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，朗读促进了学生对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系。针对这节课，我还安排了拓展文本语言和仿写的练习。基于学生对课文内容的理解战争给世界带来灾难，以及文章语言的欣赏感悟，我抓住了这个“读写结合”点，激起了孩