生物人教版八年级上册第四节鱼.doc

八年级上 第一章 第四节鱼教学目标知识与技能1.使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。2.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。3.举例说明鱼和人类生活的关系。过程与方法1.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。2.探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。情感、态度和价值观：1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。2.关注我国渔业资源的现状及保护。教学重点1.观察鱼类的运动和运动方式。2.探究鱼鳍在游泳中的作用。3.能够总结概述鱼类的主要特征。教学难点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点学情分析：关于有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活经验中根本没有这种概念，只有首先通过直观图片了解脊椎动物的骨骼，再进一步归纳脊椎动物概念，这样才能让学生形成清晰的概念。再通过实例列举，让学生掌握脊椎动物概念。本节课重点在“观察与思考”这个环节上，通过合作交流观察得出鱼的一些特征。视频了解鱼的运动和呼吸，鱼类的呼吸中鳃的结构与功能相适应的知识点至关重要，利用合作讨论来理解其结构适于气体交换，鱼类的利用和保护是重要的情感态度价值观教育，直接以情境问题的形式可以让学生最直接的了解鱼类的生存环境及保护措施，再通过自主阅读了解多姿多彩的鱼类及其利用保护。教学过程：一、情境导入播放海洋中海马宝宝的视频，提问海马是鱼吗？鱼有哪些特征呢？二、明晰目标 学生读学习目标，教师解析重难点三、初识新知1.观察鱼骨模型，指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊椎的动物和无脊椎的动物（PPT中展示其他动物骨骼图片），并进行比较。让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎的动物的概念。2组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。3.学生说出知道的鱼类。欣赏并了解水中的多种多样的鱼。四、探研新知鱼的主要特征1质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些问题？鱼有哪些适于在水中生活的特点？对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。探究一：观察鱼的外形和运动视频活动1看一看：出示观察提纲（1）鲫鱼的身体分为哪几个部分?你能标注出来吗？（2）鲫鱼的外形有什么特点?（3）鲫鱼体表有什么覆盖物？（4）鲫鱼的运动器官是什么? 观察时注意听，认真看，及时记录相关信息请结合教材20页“鱼的结构标注图”，辨认各鱼鳍名称。想一想:有人说：鱼只靠鳍进行运动，通过你的观察，这种说法全面吗？指导学生观察、分析并进行交流，使学生明确：（1）鱼的体形和体表黏液等有利于减少鱼在水中游泳的阻力；（2）鱼靠尾部和躯干部的左右摆动以及各种鳍的协调作用游泳。探究二：鱼的呼吸活动2：学生观看视频指导学生观察鱼的鲫鱼的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合的？提问：水流入鱼口后，从什么地方流出？活动3.合作探究 小组讨论展示：鳃的结构图。（1）、水流经鳃的的时候发生什么变化？（2）、鱼进行气体交换的器官是什么？它为什么是鲜红色的？为什么既多又细？（3）、鱼离开水后，很快就死亡了，这是为什么？巡视课堂，指导学生观察并归纳总结鱼鳃适于水中呼吸的两个重要特点：第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。第二，鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积。根据以上我们了解的内容，谈一谈你目前知道的鱼的主要特征都有哪些？引导学生归纳鱼适于水中生活的主要特征活动4.鱼与人类生活的关系1展示：红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸等图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。2展示人类活动对水域环境的破坏相关图片，使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。活动5.图片展示下列动物是鱼吗？(判断)学生答出海马是鱼活动7.引导学生谈一谈对本节课的收获。鲤鱼跳龙门图片希望同学成为有用人才。五、课堂检测出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。1鲫鱼的身体呈梭形，这有利于（ ）A、获取食物 B、减少游泳时受到的阻力C、繁殖后代 D、逃避敌害2.小强观察到鱼缸内的小金鱼的口和鳃盖不停地交替张合，鱼的这种行为主要是为了（ ）A、呼吸 B、取食 C、喝