语文北师大版五年级下册《龙的传人》微课教学设计.doc

龙的传人微课教学设计 按一定的顺序，运用多种说明方法说明事物陕西省宝鸡市金台区三迪小学 刘晓维课程说明：小学五年级语文下册北师大版龙的传人 适用五年级学生 一、教学背景：龙是一种抽象的动物，是人们臆造的形象，为什么中国人常常自称为龙的传人，学生理解起来有一定的难度。二、教学目标：帮助学生学习作者是怎样按一定的顺序，运用多种说明方法说明中国人是龙的传人的，从而学习说明文的写法。三、教学方法：情境教学法四、教学过程：（一）歌曲导入，创设情境：播放歌曲张明敏的龙的传人，将学生带入中国龙中华情的情境，受到感染。（二）直击问题，剖析写法：同学们，刚才听到的歌曲是什么呢？是龙的传人，这首歌饱含深情，唱出了中国龙中华情，是的，我们中国人常常自称为龙的传人，那么课文龙的传人是怎样说明中国人是龙的传人的? 首先我们来看，课文是按怎样的顺序来说明的：1、说明的顺序：火眼金睛的你也许在课文2、3自然段中很快找到了这几个词：“远古时期”、“周易”、“唐宋之后”、“到了今天”，其中“周易”代表的是西周时期。这四个词语都是表示时间的，表示的时间由远而近，依次为：远古时期红山文化、仰韶文化的玉龙、蚌龙，西周时期的飞龙，唐宋之后的龙，以及今天人们对龙的认识。由此可知，龙文化源远流长，龙文化与中华民族一起发展，可见，作者是按时间顺序说明龙文化的形成和发展的。其次，作者将龙这种并不是真实存在的动物为什么写得如此生动呢？作者的妙招是什么呢？其实啊，聪明的你也许已经看出来了，这是因为作者运用了多种说明的方法。2、说明的方法：（1）举实例：第一自然段在说明龙深受人们喜爱时，举了三个实例：龙的传说多；以龙为图案的装饰品多；龙是深受人们喜爱的生肖。再找一下第五自然段，在说明皇帝眼中的龙时，用“真龙天子”、“龙体”、“龙袍”、“龙椅”等事实来说明龙的神圣。（2）打比方：打比方的地方较明显，也许你已经捕捉到了，请把目光聚焦到第二自然段：“它们有的似猪、有的类蛇、还有的像鹿或马”，真奇怪！最初的龙之所以像猪、像蛇、像鹿、像马，是与农业生产、与神灵有关的。说明远古时期的龙与农业生产、与神灵有关，人们臆造了这个形象，是为了表达祈求风调雨顺、保佑人们获得丰收的心愿；“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤”：随着时间的推移，人们在龙的身上赋予了越来越多的理想，所以龙后来的形象才既像彼，又像此，乃至像九种动物，使龙成为一种人们崇拜的东西。（3）列数字：“故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙”：这里用列数字的方法说明了什么呢？说明太和殿里的龙太多了，皇帝特别特别重视龙，认为自己是龙的化身，因为龙象征着至高无上的权力。太和殿是举行大典的地方，也是百官朝贺之处，据说，太和殿内万龙竞舞，气势磅礴，皇帝的宝座两侧有6根贴金盘龙大柱，东侧3根金柱的龙首向西朝着宝座张望，西侧3根金柱的龙首向东朝着宝座张望，营造出捍卫宝座的气氛。 （4）作比较：我们来看，课文最后一段用比较的方法，通过对比中西方龙的不同，突出龙象征着中国人对自由完美的向往和追求，最后回扣到课文开头，再次说明中国人认为自己是“龙的传人”。（三）归纳小结，提炼写法： 好了，通过刚才