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文档简介

12 想别人没想到的教学目标： 默读课文，了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。有感情地朗读课文，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点： 感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。教学难点： 理解画师最后说的那段话。课前准备： 每人一张白纸。课时安排：一课时教学过程：一：新课导入： 在一张同样大小的纸上，画师的三个徒弟比赛谁画的骆驼多。三个徒弟各有想法，交上自己满意的答卷，可结果只有小徒弟得到了画师的称赞。你想知道他成功的秘诀吗？一起到课文中寻找答案吧！（出示课题：想别人没想到的事）二：自由读文、整体感知这是一篇选学课文。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？反馈交流。三：重点研读小徒弟的画 画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：谁画的骆驼多）画师考评的结果怎样？哪一句是写结果的？（出示句子：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）读一读这句话，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己再次默读课文，去文中找一找。根据问题研读课文。（）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼）（）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只骆驼在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。画师是怎么评价的？（显示画师的话）（）读一读画师的话。（）理解“若隐若现”（好像看的见，又好像看不见。）（）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟？”（忽然醒悟。）他们“悟”到了什么？小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）齐读画师的话。下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。四：课后拓展说说你收集来的有关创新的故事。你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈）有关创新的经典语录： 一切成功的人，多是想前人不敢想、做前人不敢做之事的人。 人有了知识，又善于想象，使有限的知识得到创造性的运用，就可以以一当十。 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。五:课后作业1.摘抄好词好句，复述课文内容。（必做）2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。3.试着在一张白纸上画
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