导学案15一次比一次有进步

人工作者 名师测控人教版一年级语文上册15 一次比一次有进步学习内容： 教材第114-116页学习目标：1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。学习重点： 识字、认字和朗读课文。学习难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。教学准备：生字、词卡及课件。课时安排：2课时学习过程：第一课时一、导入新课1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？大家一起背一背。2、出示菜园图片，说一说菜园里都有些什么？小组间说一说。3、菜园里有很多蔬菜，我们喜欢菜园，小燕子也喜欢菜园，它也来到了菜园里，它到菜园里会干什么呢？板书课题：一次比一次有进步。2、 初读课文，学习生字。1、看拼音自读课题。学习生字“次”。读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）（1）小老师领读，学生跟读。（2）全班读、指名读课题。2、学生借助拼音读课文，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。3、课件出示全部带拼音的生字卡片，请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。 4、教师指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。 5、学生练习读，教师巡视纠正发音。6、 小组间合作，讨论识记生字方法。 启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。7、课件出示不带拼音的生字卡片，学生自读、同桌互读，开火读。三、熟读课文1、学生按照自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的音，读通课文。2、出示课件：去掉拼音读课文，学生读一读。3、细读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。指生读去掉拼音的课文读一读，学生评议。四、巩固练习1、开火车认读生字词。2、有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。2、朗读课文。二、合作学习，理解内容。1、学习第1自然段（1）课件出示第一自然段内容和插图，学生齐读第一自然段。（2）引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。花的颜色也不一样。2、学习2-4自然段。 （1）指生逐段读课文，大家纠正发音。 （2）带着问题自由读课文：你喜欢这只小燕子吗？为什么？ （3）小组合作，讨论解决问题：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? 小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的） （4）指导学生分别用快乐地、兴奋地、自豪地语气读出这三个自然段中小燕子说的话？三、指导写字“回、片、皮”这三个字都是独体字。指导学生数一数这几个字的笔画。 1、学生自己看书，观察每个字在田字格中的位置。2、指导写字，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。 3、教师范写，学生练写。4、指名书空。5、学生书空练习，教师巡视，纠正写字姿势。 四、“读读说说”1、指导学生弄明课后“读读说说”的题意，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说” 2、引导学生理解“比比”和“比一比”有什么不同，加上“一”表示更好地去做。仿照例子，写一写。3、集体订正。五、