宪法是国家根本大法 教学设计.doc

宪法是国家的根本大法教学设计学习目标（一）情感、态度、价值观：培养崇尚宪法的思想，认同“宪法至上”，树立宪法意识，从而在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。（二）能力：尝试运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。（三）知识：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。教学重难点：宪法的地位和作用及宪法是国家的根本大法。教学内容分析本课时所要集中解决的问题是帮助学生知道宪法是国家的根本大法，涉及的生活领域主要是国家生活，面对的社会关系是公民与国家、国家与宪法的关系。在生活中，学生对刑法、民法、公共安全方面的法律内容了解比较多，对宪法的内容及重要性认识不足。而在学生成长，实现社会化的过程中，逐步适应社会，参与国家社会的管理必然要学习宪法内容，知道宪法在国家政治生活，公民生活中的重要地位。这种认识的不足与学生成长的需要，是本课时教学内容展开的生活基础和动力。支持本课时问题解决的主要是宪法和有关普通法律的内容规定，以及学生要具备初步的比较、分析、归纳概括、演绎推理的能力。帮助学生知道宪法是国家的根本大法，要通过宪法与普通法律的比较，从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。因此，宪法是国家的根本大法是重点。教学准备学生准备：查阅十届人大二次会议修改后的中华人民共和国宪法，了解宪法内容；查阅有关普通法律的内容规定。教师准备：查找每次宪法宣传日的主题；查找我国宪法制定和修改的相关资料，充实教学资源；运用PowerPoint制作多媒体课件，做好辅助教学的准备。教学活动导入 多媒体课件展示（视频：纪念现行宪法公布实施30周年大会）2012年12月4日，首都各界纪念现行宪法公布实施30周年大会在京召开，习近平发表讲话：再往前追溯至新中国成立以来60多年我国宪法制度的发展历程，我们可以清楚地看到，宪法与国家前途、人民命运息息相关。维护宪法权威，就是维护党和人民共同意志的权威。捍卫宪法尊严，就是捍卫党和人民共同意志的尊严。保证宪法实施，就是保证人民根本利益的实现。只要我们切实尊重和有效实施宪法，人民当家作主就有保证，党和国家事业就能顺利发展。反之，如果宪法受到漠视、削弱甚至破坏，人民权利和自由就无法保证，党和国家事业就会遭受挫折。这些从长期实践中得出的宝贵启示，必须倍加珍惜。我们要更加自觉地恪守宪法原则、弘扬宪法精神、履行宪法使命。导入宪法是一部什么样的法律，扮演者什么样的角色，又有着什么样的地位和作用呢？让我们走进宪法，学习它、了解它。宪法是国家的根本大法（一）自学探究 明确目标教师给出学习目标、学习重难点，学生利用课本，结合学案，了解本节课要学习的主要内容。(二)合作探究 拓展提升环节一：慧眼答题1982年12月4日，我国现行宪法公布实施。从2001年起，将每年的12月4日定为法制宣传日。下面为每年法制宣传日的主题：2001年：增强宪法观念，推进依法治国 2002年：学习宣传宪法，推进民主法制建设 2003年：依法治国，执政为民 2004年：弘扬宪法精神，增强法制观念 2005年：弘扬宪法精神，构建和谐社会 2006年：落实五五普法规划，促进和谐社会建设 2007年：弘扬法治精神，推进依法治国 2008年：弘扬法治精神，服务科学发展 2009年：加强法制宣传教育，服务经济社会发展 2010年：弘扬法治精神，促进社会和谐2011年：深入学习宣传宪法，大力弘扬法治精神 2012年：弘扬宪法精神，服务科学发展学生阅读文字材料，感知内容进入情境，开始思考时，教师适时提出问题：看了材料，你获取了哪些信息？给学生留出思考时间，说一说从材料获取的信息，并提出自己的疑问。待学生表达了“为什么法制宣传日定在我国宪法公布实施的日子？为什么十二个法制宣传日的主题有六个直接提到宪法？”时，教师归纳提升：这说明宪法在国家生活中地位是极为重要的。那么，宪法到底是一部怎样的法律？下面就让我们走近宪法，认识宪法。环节二： 你能看出普通法律与宪法的不同吗？学生通过讨论，使学生明确宪法规定的内容与普通法律所规定的内容有很大不同，宪法所规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律所规定的是国家生活中某一方面的问题。环节三：看谁找的仔细（1）我国先后颁布过哪几部宪法？（2）你能在课本中找到宪法是由哪几章构成？（3）你能在课本中找到宪法规定了国家生活中的哪些根本问题？宪法的内容在课本相关链接中有，通过学生仔细的查找，让学生通过自己的查找获取到相关信息。教师适时加以引导，宪法就像盖楼房的地基，参天大树的根，得出：宪法规定国家生活中最根本的问题。环节四：学海拾贝中华人民共和国义务教育法规定：为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。中华人民共和国未成年人保护法规定：为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。中华人民共和国刑法规定：为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。学生阅读相关材料，教师提出问题：为什么这三部法律的制定都提到以宪法为依据，这说明了什么？学生通过讨论得出结论：普通法律依据宪法制定说明宪法是普通法律的立法基础，宪法是母法，其他法律法律是子法。让学生通过自己的结论得出：普通法律是宪法的具体化。环节五：走进生活 关注社会27岁的孙志刚2001年在武汉科技学院艺术 设计专业结业，2003年2月24日受聘于广州达奇服装有限公司。3月17日晚10时许，孙志刚因未携带任何证件上街，被执行统一清查任务的天河区公安分局黄村街派出所民警带回询问，随后被作为“三无”人员送至天河区公安分局收容待遣所，后转送至广州市收容遣送中转站。3月19日晚救治站护工乔燕琴指使李海婴等8人先后两度对孙志刚轮番殴打。20日上午孙志刚经抢救无效死亡。2003年5月14日，许志永、俞江、滕彪三位青年法学博士以公民身份上书全国人大常委会，要求对收容遣送办法进行违宪审查。建议书中这样写道：“我们作为中华人民共和国公民，认为国务院1982年5月12日颁布的，至今仍在适用的城市流浪乞讨人员收容遣 送办法，与我国宪法和有关法律相抵触（限制人身自由的强制性），特向全国人大常委会提出审查城市流浪乞讨人员收容遣送办法的建议。”2003年6月20日，温家宝签署国务院第381号令，公布自2003年8月1日起施行城市生活无着落的流浪乞讨人员救助管理办法，1982年5月国务院发布的城市流浪乞讨人员收容遣送办法同时废止。 阅读材料后，你能得出什么结论？教师引导学生仔细阅读材料，寻找材料中的有效信息。让学生通过现实生活中活生生的例子，自己分析得出结论：任何法律都不得同宪法相抵触，否则，就会因违宪而无效。从以上三个方面：普通法律依据宪法制定说明宪法是普通法律的立法基础，宪法是母法，其他法律法律是子法。普通法律是宪法的具体化。任何法律都不得同宪法相抵触，否则，就会因违宪而无效。得出如果把所有的法律比作一支军队，宪法就是这支军队的最高统帅。从而得出结论：宪法具有最高的法律效力。多媒体展示：教师提出问题，让学生们思考：从以上材料中，你会得出什么结论？从以上材料中，学生不难得出结论：宪法的制定或修改其程序和普通法律相比更为严格。目的：维护宪法的尊严和最高地位，保障宪法的权威性和稳定性。板书设计：宪法是国家的根本大法一、 宪法规定国家生活的根本问题1、宪法的地位及其作用2、宪法的基本内容： 3、我国现行宪法的构成二、宪法具有最高的法律效力宪法具有最高的法律效力的表现：三、宪法的制定和修改程序比普通法律更严格四、怎样自觉维护宪法的尊严？当堂达标：材料分析材料一：十届人大二次会议通过中华人民共和国宪法修正案，对宪法内容进行了修改。包括确立“三个代表”重要思想在国家政治生活中的指导地位；增加推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展的内容；进一步明确国家对发展非公有制经济的方针等。材料二：2010年12月1日起正式实施新修改的中华人民共和国国家赔偿法，以及食品安全法刑法修正案（七）和修订后的保险法等法律，均特别写明“以宪法为根据制定本法”或“根据宪法，制定本法”。材料三：最近一次的修宪是在2004年3月，十届全国人大二次会议对现行宪法修正案（草案）进行投票表决，赞成2863票，反对10票，弃权17票，结果以全体代表的2/3以上的多数通过宪法修正案。阅读上述材料，请回答：1上述三则材料分别说明了什么？2由第1小题可以得出怎样的结论？课外作业对你居住地区的居民进行一次“宪法基本常识”的问卷调查，并根据调查结果，针对存在的问题，写出分析建议。教学反思：本节课教学设计能够从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。同时创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题