语文人教版七年级下册《福楼拜家的星期天》.docx

福楼拜家的星期天 教学设计 【教学目标】 1熟读课文把握文章内容，积累文中词语 2学习运用语言，外貌，动作描写表现人物性格的方法。了解在叙述，描写中 插入议论的写法。【教学重点】 学习运用语言，外貌，动作描写表现人物性格的方法【教学难点】了解在叙述，描写中 插入议论的写法。【教学方法】1、 圈点勾画法。教师指导学生速读课文，筛选重要信息，快速把握文意。2、 讨论法。【教学过程】一、导入：同学们，今天我遇到这样一件事儿，有一个老师向我表扬咱们班一名同学。但是这个老师不知道他叫什么名字。我说那你说他长什么样吧。这个老师说，这是个脚穿红色运动鞋的男孩，瘦长的脸上洋溢着微笑，一副近视眼镜遮不住炯炯有神的目光，走路的时候腰部略弯，步伐很大。同学们，帮老师猜这个人是谁?(田林)你们怎么猜到的？（鞋子 脸 眼镜 等）这位老师抓住了田林的特征非常容易让我们猜到了。把田林刻画的非常详细，这些都是田林的特征，那么怎样才能更好地刻画人物呢？这一节课，我们跨越时间隧道。去拜访一位文学巨匠看他是怎么做的。（好），今天我们就来学习莫泊桑写的福楼拜家的星期天二、出示目标： 现在请同学们看一下大屏幕了解一下，我们这节课的学习目标：齐读1熟读课文把握文章内容，积累文中词语2学习运用语言，外貌，动作描写表现人物性格的方法。了解在叙述，描写中插入议论的写法。三、检查预习： 在学习新课之前，老师要检查一下同学们的预习情况：先是字词，哪组同学愿意到前面来展示你的预习成果，（到前书写2个词强调字形，再写2个词强调词语意思）关于作家大家觉得有没有需要了解的，哪组同学跟大家分享一下。刚才各组同学表现，老师已经可以确定同学们预习的非常好。四、读课文，整体感知： 下面我们就来读课文，去了解一下作者笔下的几位文学巨匠。1、每组找1名同学来朗读课文（声音宏亮，体态端庄，读准字音）1组读（1、2）2组读（3、4）3组读（5、6）4组读（7、8）5组读（9、10）第6组同学当裁判在听读课文的过程中拿出你的笔在书中划出屏幕几个问题的答案完成屏幕上的几个问题。2、同学们课文读得都很好，声音宏亮吐字清晰，尤其是李函豫表现最为突出。3、好了，现在我来提问：故事发生的时间：（星期天）地点：（福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜，屠格涅夫，都德，左拉。几个人客人出场顺序标志性的词语是什么：“第一个到来的往是屠格涅夫”，先写屠格涅夫，“过了一会都德也来了”，再写都德，“接着是左拉”再写左拉。“渐渐的人越来越少”下面重点写福楼拜。同学们，当人员到齐的时候呈现出这样一种状态（出示图片） 五、合作探究： 这几位文学大师倾尽毕生心血。为人类留下了宝贵的文化遗产每一位都值得永远的敬仰对不对？（对）那好，你先确定图片中的每个人物的名字，把你最喜欢的那一位重点分析，看作者是用怎样刻画他们的性格的，结合具体的内容加以分析在这个过程中学会圈点关键词刻画人物的关键词，来以组为单位，合作完成。我先确定一下你们每组选的是哪一位文学巨匠。我按顺序来，福楼拜，屠格涅夫，都德，左拉，好现在开始，巡视5分钟 1、提问：的哪一位同学来说一下，莫泊桑用什么方法来刻画福楼拜的性格的？答：外貌（） 语言（） 动作（） 提问：你在分析福楼拜的过程有没有发现一些生动而准确的词语呢？有 如：高卢斗士式的大胡须（生动）跨（准确）迸发（准确而生动） 师：正是这些准确而生动的词语，让福楼拜的形象更加鲜活饱满提问：福楼拜是什么样的性格呢？能够揭示性格的语言有哪些？这些句子的表达方式是什么？这些词语有作者的主观判定和情感。我们所以能归纳出福楼拜的性格和这些议论和抒情的句子是分不开的。 生：热情奔放，和蔼可亲，博学多识，热情好客，记忆力强， 师：总结在记叙描写中插入议论，有助于揭示人物性格特点2、 屠格涅夫： 外貌，语言，动作 准确而生动的词语：仰，白皙，非凡的魅力，犹豫的声调 性格：从文中第三自然段中归纳出来的（揭示人物性格的是议论抒情的句子） 评价: 都德： 外貌，语言，动作 “勾画，付出，捋” 性格：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 评这一组同学：左拉： 外貌，语言，动作“聪慧，坚强，尖锐等 性格：温和寡言，坚毅，聪慧六、探究： 刚才同学们的问题答得非常好，语言流畅，分析到位，那么老师想问大家，作者为什么能把人物性格表现得如此鲜明，将人物形象刻画的那么栩栩如生呢？给大家2分钟时间讨论。 提问：哪组同学告诉我你的探究结果？1准确的肖像描写 2生动的行动描写 3有代表性的语言 4在记叙描写中插入议论抒情的句子 同学们表现得太棒了，既有分析能力又有提炼能力；既善于合作，又善于探究。现在老师想看看大家的迁移能力如何？七、扩展： 现在请同学们，利用这节课学到