语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docx

真理诞生于一百个问号之后课堂教学设计课题名称 真理诞生于一百个问号之后 设 计 者 姜向云 单 位 扎兰屯市实验小学 授课年级 六年 章节名称真理诞生于一百个问号之后学 时第二课时课标要求在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。内容与学情分析内容分析1.这是一篇议论文，题目就是作者的观点，课文用三个实例论证了只要善于观察，不断发问，不断探究，锲而不舍，就能发现真理。2.课文可分部分：第一部分（1自然段）提出论点，第二部分（2-6自然段）运用事例证明观点，第三部分（7-8自然段）总结全文，得出结论。教学重点能联系上下文理解含义深刻的句子，能仿照课文事例写一段话，用具体事例证明一个观点。教学难点领悟作者的有序、详略得当的表达方法，运用这样的方法写一段话，证明一个观点。学情分析六年级的学生已有了一定的阅读理解能力，课文内容比较容易理解，三个实例的表达顺序相同，这些只要学生认真阅读都能够解决。但是作者为了证明自己的观点，在事例叙述详略方面的巧妙，在部分句子与事例表达顺序的照应方面的巧妙，领悟起来会有难度。因此，学生自己能够解决的问题，通过前置学习单，要求学生自学完成，而对于表达方的领悟学习，则通过问题引领学生阅读、思考以及教师的讲解来习得。而运用材料，将材料有序的整理成为一段话来证明观点，这也有一定的难度，因此材料要简短一些，这样就降低了运用语言的难度，使得学生“跳一跳就能够到桃子”。教学目标1.学生能够联系上下文理解含义深刻的句子，能够在阅读具体事例的过程中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.学生能够在阅读事例及教师的讲解过程中理解有序、详略得当、前后照应等表达的巧妙，并能够运用学习到的表达方法，将搜集到的材料整理成一段话，证明“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。学生课前需要做的准备工作1. 完成前置任务学习单。2. 搜集科学家发明创造的故事和与科学发明有关的名言警句。教学策略小组合作交流与自主学习相结合，学生难懂处教师讲解。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）浏览课文，想想课文作者写了哪三个事例来证明观点的？浏览课文，找到三个事例。通过复习，使学生了解课文主要内容，为学习新知铺垫。环节一（学习任务与学习目标相对应）拿出前置任务学习单，小组交流自学成果。小组交流通过合作交流，一是达到检查订正的目的，二是对课文三个事例的再学习。环节二（学习任务与学习目标相对应）三个事例是怎样来证明作者观点的呢？全班展示汇报。小组选派代表汇报，其人可以补充。学生读文、思考、感悟。教结合学生的汇报，反复强调三个事例的表达顺序，就是要让学生领会作者表达有序、详略得当、前后照应的巧妙，为接下来仿写一段话做准备。环节三（学习任务与学习目标相对应）拿出收集到的资料，按照“现象-质疑-探究-真理”的顺序整理资料，整理成一段话，证明“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。将资料整理成一段话，证明“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。”学以致用，学用结合，学练结合，落实“用教材教”这一新课标理念。达标检测学生展示自己整理的一段话，大家评议是否有序