定稿11生命教育论文《伟大的悲剧》

1 初中语文生命教育因子解读及教学设计之一初中语文生命教育因子解读及教学设计之一 伟大的悲剧伟大的悲剧 临淄实验中学临淄实验中学 孙吉俊孙吉俊 教材简析教材简析 只要对南极稍有了解的人都知道 设立在南极南点的科研安检只要对南极稍有了解的人都知道 设立在南极南点的科研安检 站取名为阿蒙森站取名为阿蒙森 斯科特站 这是为了纪念人类历史上最早到达斯科特站 这是为了纪念人类历史上最早到达 南极点的两名科学探险家南极点的两名科学探险家 阿蒙森和斯科特 阿蒙森和斯科特 课文主要记叙了这样一个故事 斯科特探险队一行五人筋疲力课文主要记叙了这样一个故事 斯科特探险队一行五人筋疲力 尽却又满怀希望奔向南极点 却悲哀地发现已经有人捷足先登 只尽却又满怀希望奔向南极点 却悲哀地发现已经有人捷足先登 只 好踏上归途 最后一个个悲壮地走向死亡 从文字结构上看 作者好踏上归途 最后一个个悲壮地走向死亡 从文字结构上看 作者 一方面描写气候的恶劣 探险队与严寒的搏斗 另一方面则叙述探一方面描写气候的恶劣 探险队与严寒的搏斗 另一方面则叙述探 险队员牺牲的详情 特别是斯科特海军上校面对死亡来临之时 极险队员牺牲的详情 特别是斯科特海军上校面对死亡来临之时 极 其冷静地将日记记录到生命的最后一刻 直到他的手指完全冻僵 其冷静地将日记记录到生命的最后一刻 直到他的手指完全冻僵 笔从手中滑落为止 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神 为事笔从手中滑落为止 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神 为事 业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神 可以说 作者是倾注业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神 可以说 作者是倾注 了他的全部感情来写这一场生命悲剧的 用心阅读 文章的字里行了他的全部感情来写这一场生命悲剧的 用心阅读 文章的字里行 间 对英雄之赞叹 跃然纸上 令人荡气回肠之际 无不钦佩万分 间 对英雄之赞叹 跃然纸上 令人荡气回肠之际 无不钦佩万分 生命教育因子生命教育因子 生命教育因子就是文章中包涵生命价值与意义 给人以教育启生命教育因子就是文章中包涵生命价值与意义 给人以教育启 迪的关键语句或段落 迪的关键语句或段落 例如例如 伟大的悲剧伟大的悲剧 最后写道 最后写道 一个人虽然在同不可战胜的一个人虽然在同不可战胜的 2 厄运的搏斗中毁灭了自己 但他的心灵却因此变的无比高尚 所有厄运的搏斗中毁灭了自己 但他的心灵却因此变的无比高尚 所有 这些在一切时代都是最伟大的悲剧 这些在一切时代都是最伟大的悲剧 文章篇末点题 凸现课文主旨 文章篇末点题 凸现课文主旨 这正是渗透生命教育的切入点 抓住这一关键点 引导学生反复诵这正是渗透生命教育的切入点 抓住这一关键点 引导学生反复诵 读全文 认真体味斯科特探险队不惧艰难险阻 坦然面对死亡的那读全文 认真体味斯科特探险队不惧艰难险阻 坦然面对死亡的那 种伟大精神 斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败了他们的肉种伟大精神 斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败了他们的肉 体倒下了 但是他们的心灵经受了考验 变得无比高尚 有价值的体倒下了 但是他们的心灵经受了考验 变得无比高尚 有价值的 美的毁灭 当然是伟大的悲剧 美的毁灭 当然是伟大的悲剧 渗透方法渗透方法 建议对本课的教学采用想象对比法 建议对本课的教学采用想象对比法 想象对比法即结合学生自身实际 特别是学生对待生命的态度 想象对比法即结合学生自身实际 特别是学生对待生命的态度 让学生通过想象 假如自己也像斯科特探险队那样处于那种死亡之让学生通过想象 假如自己也像斯科特探险队那样处于那种死亡之 地 自己将会怎么做 是否能够坦然地面对死亡 是否能像斯科特地 自己将会怎么做 是否能够坦然地面对死亡 是否能像斯科特 那样 在面对死亡威胁的时候 没有丝毫的悲哀和绝望 心中想到那样 在面对死亡威胁的时候 没有丝毫的悲哀和绝望 心中想到 的不是自己 而是妻子 孩子 朋友和自己眷恋的祖国 在课堂上的不是自己 而是妻子 孩子 朋友和自己眷恋的祖国 在课堂上 用这种方法做对比 进行具体形象的生命教育 在学生表述自己感用这种方法做对比 进行具体形象的生命教育 在学生表述自己感 受的同时 不论谈得如何 其对生命的认识必定会加深一层 学生受的同时 不论谈得如何 其对生命的认识必定会加深一层 学生 们必定会以斯科特为榜样 学会正确地面对生命 珍惜生命 热爱们必定会以斯科特为榜样 学会正确地面对生命 珍惜生命 热爱 生命 真正认识生命的价值和意义 生命 真正认识生命的价值和意义 教学思路与设计教学思路与设计 本文的教学拟用两个课时 本文的教学拟用两个课时 第一课时 播放一段有关探险者探索自然的录像 引出南极探第一课时 播放一段有关探险者探索自然的录像 引出南极探 险 指导学生默读课文画出最令自己感动的语段和句子 然后 让险 指导学生默读课文画出最令自己感动的语段和句子 然后 让 3 学生用自己的话讲述这个故事 并谈谈令自己感动的情节 先分组学生用自己的话讲述这个故事 并谈谈令自己感动的情节 先分组 练习讲述 然后每组推荐一人到讲台前讲述 练习讲述 然后每组推荐一人到讲台前讲述 第二课时 重点研讨几个问题 分组讨论 合作交流 重点讨第二课时 重点研讨几个问题 分组讨论 合作交流 重点讨 论斯科特一行探险的意义 由此引导学生正确看待生命的价值和意论斯科特一行探险的意义 由此引导学生正确看待生命的价值和意 义 义 附 附 斯科特给英国公众的一封绝命书斯科特给英国公众的一封绝命书 节选 节选 斯科特在生命的最后一刻 在寒风凛冽的南极帐篷里 给英国斯科特在生命的最后一刻 在寒风凛冽的南极帐篷里 给英国 公众写下了一封绝命书 下面摘录的是这封信的一部分 读后结合公众写下了一封绝命书 下面摘录的是这封信的一部分 读后结合 课文内容 写一篇阅读笔记 谈谈自己对生命的认识 课文内容 写一篇阅读笔记 谈谈自己对生命的认识 此次灾难的原因并不在于组织工作不当 而在于一切必须担此次灾难的原因并不在于组织工作不当 而在于一切必须担 当的冒险事业都可能遭遇的厄运 当的冒险事业都可能遭遇的厄运 世界上绝对不会再有比我们遭到的最后这个打击更不幸的遭遇世界上绝对不会再有比我们遭到的最后这个打击更不幸的遭遇 了 我们来到离我们所熟悉的了 我们来到离我们所熟悉的 一吨营一吨营 只有只有 1111 英里路的地方时 英里路的地方时 剩下的只有煮最后一顿饭的燃料和两天的粮食 剩下的只有煮最后一顿饭的燃料和两天的粮食 四天来我们无法离开帐篷四天来我们无法离开帐篷 狂风在我们四周怒吼 我们身体狂风在我们四周怒吼 我们身体 虚弱 写字和困难 仅就我个人来说我对这次探险毫无悔意 因为虚弱 写字和困难 仅就我个人来说我对这次探险毫无悔意 因为 它显示出英国人能吃苦耐劳 互相帮助 并一如既往 能以坚忍不它显示出英国人能吃苦耐劳 互相帮助 并一如既往 能以坚忍不 拔的伟大毅力去面对死亡的精神 我们明明知道有风险 但还是冒拔的伟大毅力去面对死亡的精神 我们明明知道有风险 但还是冒 着风险干 是情况发生了逆转 因此我们没有理由怨天尤人 只有着风险干 是情况发生了逆转 因此我们没有理由怨天尤人 只有 顺从天命 但还是决心尽力而为 至死方休 然而 既然我们是为顺从天命 但还是决心尽力而为 至死方休 然而 既然我们是为 了祖国的光荣而自愿献身于这项事业的 我在这里向我们的同胞们了祖国的光荣而自愿献身于这项事业的 我在这里向我们的同胞们 呼吁 请大家对我们的遗孤加以适当照顾 呼吁 请大家对我们的遗孤加以适当照顾 4