朱仙庄小学语文期末试卷质量检测分析

小学语文期末试卷质量检测分析 2014 2015 学年度第二学期 小学语文课程标准 指出 语文课程评价的目的不仅是为了考 察学生达到学习目标的程度 更是为了检验和改进学生的语文学习 和教师的教学 改善课程设计 完善教学过程 从而有效地促进学 生的发展 因此 现就我校教学实际 对小学 1 6 年级第二学期期 末检测语文试卷作以下分析 一 试卷内容分析 通过对本次小学 1 6 年级语文试卷分析 我们不难看出其命题目的 及特点 整套试卷命题依据小学语文课程标准 紧扣教材又不拘泥 于教材 体现了 三重 原则 即重基础 基础知识和基本技能 重能力 识字能力 写字能力 阅读能力 写作能力和积累运用能 力 重创新 运用所学知识创造性地解决问题 实现了 三维 目标 试题特点 1 加重了基础知识的考查与评价 语文学科是基础工具性学科 从小打好基础 对学生的终身发展至关重要 就小学语文教学而言 最重要的就是要夯实基础 明确要求 扎实训练 在本套试题中对 字词句的考查可谓面全样多 选正确的读音 看拼音写字 形近字 组词 补充成语 选填关联词语 按要求写句子 缩句 扩句 比 喻句 拟人句等多种句式的变换 以及加标点 查字典等等 由此 可见 我们今后的课堂应该让学生在课内识字 练字 用句 为提 高学生的语文素养奠基固本 2 落实了口语交际能力的考查与评价 语文课程标准 明确 指出 口语交际能力是现在公民必备能力 应培养学生倾听 表达 和应对的能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 本套 试题侧重了口语交际能力的考查与评价 因此 在我们的教学中 培养学生的口语交际能力不容忽视 3 做出了 语文教学要注重积累 的导向 这次质量检测的各 年级试卷都注重了学生的语言积累 如二年级的第六大题中的 4 小 题把成语补充完整 四年级的第二大板块 善于积累 中的 1 小题 写出和人 水有关的词语 2 小题把 雾锁山头山锁雾 补充 完整 并感受奇妙之处 4 小题 请你回想本学期要求背诵的内容 把句子补充完整等等 以上试题源自教材 题目的形式又有别于教 材 在一定程度上促进了学生的语言积累 注重了语感的培养 有 利于学生语文素养的形成 体现了 课程标准 的要求 对今后的 语文教学起到了明确的导向作用 二 典型问题分析 1 要重视基础知识的训练和良好书写习惯的培养 字词教学是语文教学的重要内容之一 是阅读和写作的基础 在这 次期末考试中的字词部分 大部分同学掌握的比较好 各个年级写 字 组词题的得分率都是最高的 但仍存在较多问题 表现在 1 错别字 一 二 三 五年级的看拼音写字都有错别字出现而 失分 其它试题中也时常有错别字出现 作文中最明显 2 书写 不工整 有些学生试卷的书写质量较差 占相当比重的同学字迹潦 草 书写不规范 可见小学教学中 错别字现象仍是 顽疾 虽 然 我们在日常教学中也强调写字教学 但识字与写字方法 能力 的训练 要贯穿在语文教学各个环节中 长抓不懈 学生良好的书写习惯培养 也要贯穿在语文教学各个环节中 因为新课程首次将学生良好习惯的养成作为了目标之一 可见良好 习惯养成的重要性 我们培养学生良好的书写习惯 就是培养学生 良好的学习态度 也是培养学生严谨认真的人生态度 本套试题 四 六年级设置了卷面分 2 要培养学生良好的阅读习惯 提高阅读能力 阅读 情感朗读 是语文学习的灵魂 是培养学生语文素养 的一条重要途径 阅读短文 回答问题 历来失分严重 本次考 试也不例外 分析其中的原因 还是和我们日常的教学有关 阅读教学 内容单一 当前小学语文教学中 学生的阅读面比较窄 尤其是乡镇的学生 学生阅读主要以课本内容为主 因而学生的阅读能力普遍较低 阅 读理解的意识比较差 不能把阅读内化为语文素养 特别是 由于 学生平时积淀少 词汇贫乏 理解能力差 表达能力则更差 如四 年级 开卷有益 部分中的 这个小故事告诉我们一个怎样的道理 请你试着用一句格言式的话写出来 学生概括不完整 有的甚至 答不上来 五年级试题中的第十一题 快乐阅读 要求读相关语 句 说说对聚精会神的理解 学生说的不到位 阅读教学 方式单调 有些教师对于阅读教学也非常重视 但是在指导学生阅读方面 往 往又局限于课本知识 一些老师对课本以内的段落引导学生做反复 的训练 忽视了对阅读知识的延伸和扩展 从教学时间的安排上说 学生的阅读时间有限 课堂内跟着老师的步骤走 课堂外围绕家庭 作业 各种练习册走 自主阅读的时间很少 限制了学生阅读能力 的提高 如一年级的第十题 读一读 填一填 中的比一比谁大谁 小 大部分学生不能提炼出 黄牛大 小猫小 只是机械的填 一个大 一个小 造成失分严重 六年级的试题第五部分内容 关于鸟的故事 中的 边读边想边做 各题 是对学生语文阅读 综合能力的考查 有对学生理解能力 观察能力的考查 也有对学 生知识积累 知识迁移 知识拓展的考查 因此失分较多 我们知 道 阅读能力的提高 是一个慢功 需要的是慢慢的品 慢慢的读 在读中再有一个消化和理解的过程 这样才有可能内化为语文素养 提高分析问题 解决问题的能力 如果平时在我们语文教学中不是 教教材 盲目做题 而是真正做到 用教材教 教给方法 培养能力 为学生提供更多的语文阅读实践的机会 让学生在读中 理解 读中体验 读中感悟 他们的阅读能力就会逐步提高 3 要扎实落实写作教学 习作是对学生语文综合能力的考查 在语文试卷中占有很大的分量 这次各年级习作反应出来的问题不容忽视 审题不认真 不能抓 住中心 个别的还有跑题现象 选材平淡 没有新意 不能表达 出自己的真情实感 词汇贫乏 语句不通 表述不清 层次不明 内容不详 以上这些情况的出现 也给我们今后的作文教学提出了 更高的要求 引导学生积累 炼字 炼句 选材 立意 甚至要多 组织一些活动为学生写作提供素材 三 今后教学建议 1 加强学习 提升素质 转变观念 我们要继续加强 语文课程标准 和教育理论的学习 深入理解课 标的精髓 明确课程目标和学习目标 重视在教学实践中落实 高 效课堂 新理念 改变教与学的方式 注重以课本为例培养学生的 能力 并由此生发开去 由课内向课外开拓 将课堂与社会生活联 系起来 逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力 实现课 堂教学 课外活动 综合性学习的结合 从而全面提高学生语文素 养 不能只为考而教 急功近利 要为学生的持续发展奠定良好基 础 2 扩大阅读面 增加阅读量 提高写作能力 经验告诉我们 要真正提高学生的语文素养 就必须让学生多读书 学生没有足够的阅读实践 就无法真正做到能独立读懂一篇文章 也不可能积累丰富的语言材料 更不可能学到关于写作的一些方法 技巧 可以说大量阅读是提高学生分析理解能力 概括能力 表达 能力的关键 小学语文课程标准 建议 1 2 年级课外阅读总量 不少于 5 万字 3 4 年级课外阅读总量不少于 40 万字 5 6 年级 课外阅读总量不少于 100 万字 我们还应努力培养学生的阅读兴趣 结合新课准推荐书目引导 督促学生坚持达到每天的课外阅读量 有纳能吐 学生的知识丰富了 老师指导得当 还愁写不出好 作品来吗 3 教会学习方法 提高学习能力 方法比知识更为重要 学生养成好的学习语文的方法 将 有助于