语文人教版四年级下册夜莺的歌声第二课时教案.docx

夜莺的歌声第二课时 执教者：周晶一、 导入1、上节课我们学习了夜莺的歌声，这节课我们将继续学习，“听，夜莺来了”。二、环境描写渲染气氛。 师：文中有这样一句话，出示“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”。沉寂是什么意思？打开书53页，快速浏览，和哪一段文字相呼应？（战斗刚刚结束，一小队队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰）这个村庄发生了什么呀？你从哪儿看出来的？（请生读）（这是怎样的一场战争呢？）出示战争背景：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。苏联从此开始了炮火连天的生活。（带着你对文字的理解，再读一读这段文字）师：如果要你给这一幅战争背景图涂色，你会图什么颜色？为什么？（黑白色，战争的狰狞） 除了这一段环境描写，文中还有一处环境描写，你能找出来吗？（森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。）师：有一个词出现了多次？“密密”？为什么作者要突出这个词？（谁在森林的那一头）游击队员潜伏。所以“密密”“杂草丛生”“长满古松”是有用意的。所以，这一段环境描写能去掉吗？（不能，它引出了故事情节的发展）二、 回顾故事情节，引出人物形象，分析人物形象。1、师（过渡语）：同学们，环境是小说三要素之一，它往往能交待故事发生的背景，推动故事情节的发展，阅读小说作品一定不能忽视文中的环境描写。如果说环境是小说的依托，情节则是小说的骨架。谁还记得我们在第一课时用小标题概括的这篇小说的故事情节。出示板书： 报信 歼敌 诱敌 再诱 2、师：看来上节课同学们都学得很认真，会读书的孩子一定发现这四个情节，作者并没有均衡用墨，要解决这个问题，我们得先看看作者要为我们塑造一个怎样的人物形象。人物可是小说的核心。这篇文章的主人公是谁？在故事情节中，你读出了一个怎样的夜莺？这节课我们来重点研读。请同学们拿起笔，默读课文，找出描写小夜莺言行的句子，画上 ，并在旁边做批注，说说你读懂了什么？（自读自悟自说）动作：1、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络引起敌人的怀疑。）问：动作中你感受到了什么？是真的将军官忘了吗？你做小夜莺，我喊你，你就答应一声。“小夜莺”“誒”“小夜莺”“誒”，小夜莺，你在想什么？（一定要把敌人带到游击队的包围圈），“小夜莺”“誒”“小夜莺”“誒”，你前面后面跟着一大群敌军，难道你不害怕吗？朗读指导：能否读得毫不经意，让敌人听不出来。孩子们，此时，你读出了一个怎样的夜莺？（勇敢）师过渡：这句话让我们读出了一个勇敢、机智的夜莺，谁接着说。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前很勇敢）2、孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。师：有哪三个动词，看出来夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）师：你还从哪些句子中也能看出小夜莺是一次又一次诱敌？3、第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。（小夜莺在等谁？）4、孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。（赶紧说明孩子临危不惧，抖了抖说明孩子很沉着）过渡：孩子们，随着你们的阅读和思考，一个勇敢、临危不惧、身经百战的夜莺形象浮现眼前，除了动作，对小夜莺的语言描写也是至关重要，值得我们细细品读，你找到了吗？语言：（1） 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。敌人问的是什么？傻不傻？红蘑菇见过吗？白蘑菇？谁见过洋蘑菇？（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）板书：机智 请个人读（2） “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”读懂了什么？为什么你觉得麻雀、乌鸦、猫头鹰是暗指德国军？德国军听懂了夜莺的话吗？（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。 （真的是野兽吗？为什么称德国兵是野兽呢？德国军官听出来了吗？他还骂小夜莺是什么“蠢东西”，实际上蠢的是谁？）请学生读夜莺的这句话。（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）（4）“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答：“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”（看来夜莺的回答也是话中有话）分角色朗读：喜欢夜莺吗？老师做军官，你做夜莺，来读一读对话？（一对一，一对全班）孩子们：从对话中，你读出了一个（ ）的夜莺。总结：大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）三、 解读“夜莺的歌声”课题，理清楚线索，了解题目的升华。 师：课文学到这，似乎该讲的都讲完了，可老师一直在思考一个问题，也是很多读过此篇小说的读者共同的问题，那就是作者为什么要以“夜莺的歌声”为题呢？1、线索。文中夜莺的歌声出现了几次？（找出，板书，标记），我们发现夜莺的歌声在文章开头，中间，高潮，结尾都反复出现，它像一条线一样把文章串了起来，夜莺的歌声就是文章的线索，推动了故事情节的发展。2、 歌咏、赞歌。这歌声是一首英雄的赞歌，表达了我们对小夜莺英勇无畏品质的赞美。3、 是呀，我们常说好题文一半，题目是文章的眼睛，它更是小说的眼睛。一部成功的小说除了要有典型的环境