语文人教版七年级下册《木兰诗》.doc

木兰诗教学设计教学目标：知识与能力：1、诵读课文，概括诗歌内容，分析人物形象。 2、学习对偶、比喻、排比等修辞的运用，体会其作用。过程与方法：在诵读的基础上，结合诗歌内容，具体分析木兰形象强化一切为主题服务的意识。情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习木兰的英雄品质和美德。教学重点：在反复的朗读中，理解、分析木兰的形象教学难点：结合诗歌内容，分析木兰形象。、教学课时：第二课时 教学过程教师活动学生活动备注一、 创设情境，导入新课：播放电影、戏曲、电视、动画片中的花木兰人物图片导入课题。（板书课题） 观察图片，了解木兰诗的不同艺术表现形式。二、ppt3出示学习目标了解本课学习目标三、朗读诗歌，走近木兰1、播放朗读音频，要求学生认真听读，找出错处并更正。2、齐读诗歌，要求读准字音并尽量读准节奏。听读，纠错。齐读，感知故事情节四、品读赏析 走进木兰（一）事奇 1、请用一句话概括诗歌内容。 2、根据故事情节的发展划分层次并概括层意。 明确：诗歌对木兰从军、离别、辞官、还家写的比较详细，对十年征战则只用六句。是由于作者关注的是木兰女扮男装代父从军这件罕见的事情，而不是表现战争；另一方面也是为表达木兰的思想感情服务的。下面，我们就来看一下民歌中的木兰具有怎样的真性情。请大家默读诗歌，结合文中句子，按照给你的格式提示回答探究的成果。Ppt6（二）人奇 我从“_”看出，木兰是一个“_”的人。小结人物：诗歌中的木兰，和平时在家纺纱织布，战时女扮男装，披甲上阵保家卫国。既是一位英勇善战的大英雄，也是一位爱国、爱家、爱美的小女子。她既有英雄气，又有女儿情。这样的人物形象让我们觉得真实可感，可敬、可赞、可爱。1998年，美国迪斯尼公司将木兰的故事改编成了一部动画片，同年，木兰被美国人物周刊评为影响世界的华裔之首我国也在2000年4月发布了一套四枚花木兰人物邮票。可见，木兰的形象，木兰的精神在今天仍有现实意义。那么，老师问大家，你会学习木兰身上的哪些优秀品质呢？过渡：那作者是如何来塑造这样一个可敬、可赞、可爱的人物形象呢？Ppt7（三）诗奇木兰诗是北朝民歌，整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法。修辞的运用更是贯穿了全篇。下面，就请大家默读全文，找寻文中运用修辞的句子，并体会其作用。小结：修辞手法的大量运用使诗歌的语言丰富多彩，也更好的表现了木兰的人物形象。另外，诗歌详略安排得当、结构严谨，风格刚健清新，形式活泼，不愧为北朝民歌的典范。小组讨论、概括；思考为什么这样安排详略。答案预设 第一部分（13段）代父从军。 第二部分（第4段）十年征战。 第三部分（56段）辞官还乡。 第四部分（第7段）以兔为喻，赞美木兰。小组交流，代表发言，并板书关键词。答案预设 第一部分 勤劳 勇敢 敢于担当 孝顺 爱国第二部分 英勇善战第三部分 不慕荣华 热爱家乡 热爱生活 爱美第四部分 机智 谨慎 独立思考，作答答案预设： 孝顺 爱国 爱生活学生活动：自主学习后小组交流，形成笔记。总结：事奇：讲述了木兰女扮男装，代父从军的传奇故事。人奇：木兰既是一位金戈铁马的英雄，又是一个爱国、爱家、爱美的闺中少女。诗奇：大量运用对偶、排比、比喻等修辞，为表现人物服务。总结主题：通过_的故事，表现了木兰的_品质，赞美了木兰的精神。五：拓展延伸：出示两首木兰诗，比较两首诗的不同，强化一切为主题服务的意识。读两首诗，感受选材角度不同，所表现的的主题不同。六：传承美德 学习木兰：中央电视台曾经组织评选过影响中国十大人物，木兰当选。现在，就请你为木兰设计一段颁奖词。写颁奖词，小组选取最出色的一个朗诵，交流。七：作业：课下收集北朝民歌两首，感受作品风格。八：板书设计：诗奇：大量运用对偶、排比、比喻等修辞，为表现人物服务。事奇：讲述了木兰女扮男装