科技领军人才成长规律.doc

科技领军人才成长规律探析摘 要：科技人才科学素养的形成是一个长期的过程。我们应研究科技领军人才成长的基本特征，探析科研实践磨练、团队互动成长、知识厚积薄发、竞争激励超越、综合创造引领造就杰出科技人才的基本规律，为加强科技领军人才的系统培养及机制创新提供新的思路。关键词：科技领军人才；成长规律研究分析和揭示科技领军人才的成长规律，是加强科技人才队伍建设，特别是加快高素质创新型科技人才培养的重要前提和必然要求。科技领军人才是建设创新型社会、提升自主创新能力的关键，是自主创新能力的载体。研究科技领军人才成长发展的规律，就是要揭示科技领军人才成长发展过程中内外诸因素之间的内在的、必然的、本质的联系及其基本特征。人才理论研究表明，人才是事业成败和发展快慢的关键。人才的培养是造就高素质的人力资源的过程，同时也是社会资本的积累过程。科技人才的科学素养的形成是长期的。高校教育是科技人才成长的重要阶段。当前改革和发展教育，必须在更新教育思想观念的基础上，坚持知识、能力和素质的辩证统一，将创新意识和创新能力的培养融入到教育改革和发展的全过程，按照加强素质教育和创新能力培养的思路设计教学计划，改革教学内容和课程体系，加强不同学科之间的交叉和融合，拓宽专业口径，理工结合、文理渗透、理论与实践相结合，教学与科研相结合，课内与课外相结合，科学与人文相结合，融“开拓视野、传授知识、培养能力、提高素质”为一体，坚持培养和使用相结合，坚持产学研培相结合，以创新教育为基础，以培养路径为重点，以创新实践为关键，以评价机制为导向，大力培养造就高素质、复合型、创新型人才。石家庄市认定的科技领军人物是思想道德与素质过硬，学术技术水平领先，在全省同行专家中有较高的知名度和影响力，有较强的组织协调能力，能带领科研团队实施重大科研项目、重大科技工程并取得重大科技经济和社会效益的科技创新人才。我们根据对石家庄市首届科技领军人物的调查分析，从科技领军人才具有杰出的科研创新能力这一本质特征出发，从科技人才发展与事业、机制和时势的相互关系出发，对科技创新高端领军人才成长的基本规律探析如下。一、科研实践成才规律科研实践成才规律即科技人才自觉运用所学知识，积极参与科研课题研究，在项目推进和完成科研任务的实践中，不断培养创新精神，增强创新思维，积累创新经验，提高创新能力，逐步成长为杰出科技专家的规律。它揭示的是培养与使用、理论与实践、继承与创新发展的关系和探索认知效应，强调科研实践在杰出科技人才成长中实现知识向能力转化的决定性作用。通过重大技术创新项目或重大工程实施有效解决国家和地方、行业和企业发展的核心技术问题，在技术创新实践环境的磨炼摔打、艰苦拼搏中提升实践能力、动手能力和学习能力、吸收消化能力、独立创新能力、自主知识产权的创造、运用、保护及组织管理能力。实践是认识的基本前提和检验标准，是获取知识的最好课堂。“勤奋出天才”，创新实践在人才成长中起源泉作用、定向作用、检验作用和中介作用。在重大科研实践中造就一批德才兼备、理想信念坚定、具有战略视野、善于组织引导、能敏锐把握本专业领域国家战略需求和世界科技前沿发展态势的领军人才。这种创新实践积累真知的成长模式是以项目为载体、团队为背景，以创新实践带动和造就高端人才成长的主要模式。科技项目常用课题制和课题负责人制。课题制是研究与开发活动中以课题为基本单元，以科研人员为主体，以合同作为规范各行为主体的责权利的法律手段，来进行研发活动的组织管理基本制度。课题负责人在课题实施过程中磨炼和表现出科研能力、组织协调能力以及履行合同的信誉、科研道德等。这种课题制模式往往能促进科技人才拓宽专业口径和知识融合，实现专门知识和通用知识之间的转换、知识创造与知识应用之间的转换。科研事业历练人才，创新项目的推进成就人才。项目载体具有领军人才发展目标明确、成就动机强烈，有利于自我激励和形成团队优势。科研项目的成功还取决于科研课题组人员的专注、悟性、勤奋和踏实心态。创新实践是不断学习、不断思考、不断积累经验的基础上锻炼提高、解决问题，增长才干的关键要素。在不确定性的挑战的环境里，需要冒险精神和创新的勇气与魄力，需要把理想变为现实的工作实践环境。科研条件、实践平台和项目支持是人才开发和使用的外部因素。科技领军人才的素质能力最终要在科技创新实践活动过程中形成和发展、凝结和衡量，体现其学习力、理解力、创造力、沟通力和领导力等基本素质与基本能力。二、团队互动成才规律团队互动成才规律即科技人才积极投身到科技创新团队中，在个体成才与群体成才的双重压力下，相互取长补短、学习借鉴、启迪思维，不断提高创新能力，逐步成长为杰出科技专家的规律。它揭示的是个体成长与群体成才的关系和人才共生效应，强调团队群体互动在科研协作攻关和杰出科技带头人成长中的关键性作用。由于现代科技朝着既高度分化又高度融合的方向发展，使科技知识在加速增长的同时也在加速更新。学科知识的交叉融合在科技人才创造性劳动中，知识结构性互补显得尤为重要。科研任务往往需要不同学科、不同专业、不同类型的科技人才的联合攻关才能完成。尤其要发扬团队合作精神，提升研发带头人的知识创新的变通思维能力、洞察能力、应变能力、独创能力和组织管理能力。要建立跨学科教育组织机制，加强学科间的渗透、交叉、融合，促进专业结构的调整优化，从源头上改变以专业为核心的培养模式和管理体制，打破学科专业壁垒，实现资源共享，优势互补。在培养目标引导下改变原有的知识结构，形成复合型的知识结构。集中精力、积蓄能量、聚焦成才有利于领军人才的快速成长。遵循这一规律，各创新主体单位要加强组织协调，使创新团队人才群体在能级、专业、年龄、性格上形成合理搭配，构建有利于发挥集体智慧和力量的组织体系，通过组织培养，最大限度地发挥团队互动效应，加快科技领军人才的成长。三、厚积薄发成才规律厚积薄发成才规律即科技人才勤奋学习，努力钻研科技知识，在博览群书、博采众长的理论基础上探索发展，不断把所学知识运用于科研实践和技术创新工作，逐步实现知识向能力的转化，通过厚德载物、个性张扬、研修深造、自我修炼等长时间有准备的积累和艰苦磨砺逐步成长为杰出科技领军人才。它揭示的是知识与创造、努力与成功、积累与成才的关系和知识积累效应，强调知识积累和道德修养在杰出科技人才成长过程中的基础性作用。“才以学为本”、“非学无以成才”。任何杰出人物都是在不断学习、吸收、消化前人创造的大量知识的基础上，施展才华进行创造性劳动，取得创新性成果，在持续学习和应用创造知识的实践中把握核心技术知识，提升创新能力，最后才成为人杰的。积累是成才的基础，机遇是成才的催化剂。领军人才的成长阶段从综合素质的养成、专业能力的形成、创新能力的激发和领军能力的提升，需要知识结构的优化、成就动机的形成、职业经历与时间的积累、发展方向和机遇的把握以及与环境变化的互动。坚持不懈，不畏艰险，凭借强烈的兴趣、不倦学习、不断积累、循序渐进、继承发展，吸收前人创造的知识成果，积累知识资源优势、优化知识结构体系、激发和提升技术创新能力。创新能力通过学习、研究、训练而得到激发和提升。科学研究过程讲究原理、讲究规律、讲究基本功和研究方法。掌握创新思维、创新方法、技巧和手段是打开创新之门的钥匙和智慧。努力站在巨人的肩膀上，认准目标、开放思路、超前思维、脚踏实地、乐观自信、自强不息、积累历练、积蓄人脉、张扬个性、用心沟通、坚韧果断、勇往直前、集成优势、选准突破口，不断向上攀登。在社会需要、社会条件和个人能力的结合点上蕴育人才生长点。要重视发挥师承作用，不断打破传统、超越自我，丰富自己的想象力、洞察力、提高自己的判断力、应变力和创造力，这是科技人才脱颖而出成长为领军人才并取得成功的根本经验。理想追求和事业心是人才成长的内在动力，严谨治学、勇于创新、勤奋自信和持之以恒是人才成功的重要前提。四、竞争激励成才规律竞争激励成才规律即科技人才迎接挑战，积极参与市场与技术竞争，在竞争中完善自我，追求卓越，积累优势，激发潜能，实现素质和能力的提升，逐步成长为杰出科技领军人才。它揭示的是机遇与素质、能力与效率、优势与成功的关系和成就期望效应，强调优胜劣汰的竞争规律在杰出科技人才成长过程中的激励性作用。市场竞争是科技的竞争，是人才能力的竞争。小胜靠苦难，大胜靠敌人。斗争和磨难是成才的必由之路。人才的内在素质和能力是在人与环境相互影响的过程中形成和提高的。认识现实、理解现实竞争环境并认清自己、控制和驾驭自己，根据客观竞争环境的需要与可能进行自我设计，选择准确的突破口，付出艰苦卓绝的劳动，勇敢面对挑战，扬长避短，提升自己的胆识和决断能力非常重要。竞争、困境和压力是人才成长的动力。人才在干事业的过程中得到鼓励、支持和帮助是最大的激励，能产生最大的活力和创造力量。竞争给人压力、竞争催人奋进。在创新型企业占领科技制高点的实践中与高手过招，同强者竞争，直接面对同行竞争压力，有利于奋发进取、扬长避短，开拓思路，活跃思维，磨炼性格，提高创新能力，注重技术与市场的率先性，争夺制高点和自主知识产权。在培育创新型领军企业和知识产权优势企业，在与先进企业对标中学习锻炼成长，成为具有市场开拓能力、机会识别能力、创新决策能力和战略定位能力强的企业领袖和科技企业家。在成才的过程中，主观自身的激励与社会客观的激励是互动的，成才者自身激励的源泉来自于社会，来自于市场，来自于群体，也来自于事业的成功与失败。个人努力成才目标要与企业内在需求相适应，掌握竞争情报系统分析方法，积极参与所在单位的竞争战略层次的管理规划。在竞争激励机制下达到人尽其才、才尽其用，不断总结成功经验与失败教训，扬长补短，发挥优势，激发潜能，提升层次，使人才的价值得到充分的实现。人才在竞争中成长，在竞争中发展。创造公开、公平竞争的条件，有利于人才脱颖而出，充分施展才能，加快人才成长。而其培养成本较高、管理复杂，要按市场竞争机制配置科技资源，加强人才的社会评价管理制度等配套建设。五、综合创造成长规律综合创造成长规律即科技人才在实施技术创新过程中开展跨学科和多专业的综合研究，吸收人文社会科学及经营管理知识进行组织创新、管理创新和商业模式创新，实现产学研用结合，科技与市场结合，促进科技的应用、传播、技术转移和成果的工程化、产业化，从关联思考，综合思维及智慧碰撞的火花中找出发展的种子，领跑技术与市场，形成集研究开发、设计制造、营销服务、组织管理于一身的一专多能、多能聚一，具有开放性、包容性、耗散性特点的科技素质结构的综合创造能力，逐步在创新创业中成长成为杰出的科技企业领袖。它提示的是在科学技术的创造和应用过程中硬件与软件、个体与组织、科学与社会、技术与市场的关系和系统综合效应，强调的是综合创造在科技领军人才成长中的引领性作用。当代科学技术发展具有综合化的趋势，任何重大的科技问题、经济问题和社会问题都越来越具有综合性质，跨学科和多学科、多专业的综合研究及成果应用是当今科学发展的鲜明特征。当今科技创新的方式正从原来比较单一的纵向思维、注重单项突破的线性模式转向更为注重横向思维、通过多学科交叉融合实现创新的非线性模式。综合把握多学科交叉领域中的各种信息，从中提炼线索，抓住苗头，寻求突破，这是科学家摆脱学科限制、拓展自身视野、提高系统思维能力和科学素养的重要方向。工欲善其事，必先利其器。无论创造的继承发展、发现和发明，无论集成创新或是原始性创新，都要更加重视和依赖于不同知识交叉链接和转移重组。科学技术的应用、转移和成果转化，尤其是科技成果的工程化、产业化和商品化，需要科学的交流合作、技术的集成创新、工程的组装配套，产业的商业运作，更需要运用辩证思维方式和新的价值观念系统考察科学技术与人文社会之间的相互关系，懂得科学技术哲学、科学技术社会学、管理学、政策学、伦理学及科学技术法学等交叉科学方面的知识，从整体认识科学、技术、经济、社会、人类、环境之间的交互关系，掌握科学发展规律，追求科技与经济的紧密结合，发挥综合优势，重视协同创新，打破专业壁垒，善于组合发明、交叉跨越，追求天人合一，加强知识复合，实现和谐发展。综合创造是超越自我，提升自已的领军才能的阶梯。要博采众长，摄取精华，整合资源，合理嫁接，以和为本，以质取胜，不断开拓视野、捕捉信息、反思评判、问题转换、组合求新、启迪灵感、创新决策。在创新创业过程中勇于开拓，融会贯通，优化个体与组织的认知方法与心智模式，追求技术知识的商业价值实现和技术价值、经济效果、社会效益的最佳平衡点。综合创造竞争的优势，拥有独特的价值，提供团队成长和发展的环境，这是组织制胜、人才成长、成就未来的有力保障。领军人才培养更需要培养以领导力为核心的综合管理能力，即培养提高包括学习和知识更新的能力、获取和运用信息的能力、系统应用知识和能力交互的能力、辩证思维和非逻辑思维的能力、应用外国语言和现代计算手段的能力、行业发展和技术路线图规划制订能力、统筹协调和组织管理的能力、人际交流和社会活动能力、战略决策和营造人才创新环境的系统组织能力等多种能力的综合创造能力，为引领科技人才潜心科研和在知识向价值转变过程中提供“肥沃的土壤”和“充足的阳光”。小成靠智，大成靠德。靠技术带头人品德垂范、凝聚人心、精诚团结、率众前行，领导激励创造潜能，群策群力成就卓越。遵循不同的成才规律，可以构建不同的科技人才培养模式，如科技项目带动、创新团队互动、学科交叉复合和同行竞争激励等模式。人才培养模式的构建离不开动力系统、智能系统和支持系统，其基本特点体现在作为培养模式的核心要素的培养目标必须适应社会经济未来的需求，必须加强综合素质、科研潜质和创新能力的培养，必须加强基本理论、基本技能、基本素养，系统培养问题解决能力和科技领导能力。研究掌握科技领军人才核心能