人教版八年级语文《背影》教学设计.doc

微课背影教学设计人教版八年级上册姓 名：赵春艳工作单位：上蔡县党店镇二中背影教学设计 上蔡县党店镇二中 赵春艳教学目标知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。教学难点缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。教学过程：一、导入：今天在讲新课之前我们欣赏一首歌曲，（用多媒体播放歌曲后）。想必有的同学已经猜出了这首歌的名字叫父亲，听了这首歌曲，勾起了我们对父亲的回忆和感谢。这是一首很好的歌曲。文学作品中也有写父亲的不朽名篇，今天就让我们走进朱自清的背影，体会散文名家笔下的深沉父爱。 二、作者简介：1、学生交流课下搜集的关于作者的资料。2、教师出示作者简介。朱自清(18981948)：字佩弦，江苏扬州市人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人，学者，民主战士。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁。著有散文诗集踪迹，散文集背影、欧游杂记等。散文代表作是背影、荷塘月色。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。三、初读课文，整体感知。1、朗读课文，思考：文章共写了几次背影？分别是哪几次？（四次）第一次：开头第一段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。）第二次；“这时我看见他的背影。”第三次：“等他的背影混入来来往往的人里。”第四次：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”2、我们整理一下，用几个字来概括：第一次是 背影，第二次是 背影，第三次是 背影， 第四次是 -背影。第一次: 思念父亲，惦记背影。第二次: 望父买橘，刻画背影。第三次: 父子分别，惜别背影。第四次: 别后怀念，再现背影。四、精读感悟。1、哪一次背影最让你感动呢？（望父买橘的背影）第几自然段介绍的？（第六自然段）2、谁能深情的朗读一下第六自然段的内容?其他同学认真听，体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？（我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影。）（1）、找一名同学读这段话。其他同学思考：在这段背影的描写中作者首先描写的是什么？（父亲的穿戴）（2）、父亲的穿戴怎样？（戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍）（3）、作者朱自清当时穿的是什么衣服啊？（紫毛大衣）父亲和朱自清的穿戴怎样？（板书：穿戴不同）（4）、从朱自清和他的父亲截然不同的穿戴上能说明什么？（父亲把好的都留给了儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，家境不好，心情忧伤。）（板书：父-疼-子）3、老师这有一张朱自清父亲过铁道为儿子买橘子时的图片，同学们看一看。（多媒体出示图片）这幅场景作者是怎样描述的？（他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影。）（齐读这句话）（1）这段的描述中作者用了几个动词，你看是什么？（多媒体出示：攀、缩、倾）（2）对于这三个动作，你怎样理解？明确：“攀”：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！：“缩”：字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！“倾”：同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影。（3）、情景再现：请一位和朱自清的父亲体形相似的同学表演这一情景。 （4）经过刚才对这三个词的分析和同学们的精彩表演，你再看看这幅图片，闭上眼睛，你再想象一下年迈的父亲蹒跚的脚步，爬过月台买橘子的情景，你有怎样的感受？（各抒已见，互相补充。父亲这样艰难还能去为作者买橘子，体现父爱的伟大。关于父亲对“我”的爱即可） （5）同学们知道吗？父亲为什么只给朱自清买橘子，而不买其他的呢？（因为在南方方言中，橘有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。）（6）同学们再找找看，父亲在送儿子时一共说了几句话？（四句）分别说的是什么？a、“不要紧，他们去不好。”b、“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”c、“我走了，到那边来信！”d、“进去吧，里边没人。”（7）谁来读一读父亲的这四句话？（情境指导，感悟情感）你从父亲的这几句话中能感悟到什么？（生：父亲疼爱儿子）（8）父亲这样疼爱自己的儿子，作为儿子的朱自清，他理解父亲的一片深情吗？大家不要急于回答，思考一下，注意到文章中去找证据。（具体表现：四次流泪）a目睹家境，想起祖母悲哀之泪 b、望父买橘，艰难背影感动之泪c背影远去，依依离别惆怅之泪 d再现背影，泪光莹莹思念之泪这四次的流泪说明了-子爱父。（相机板书：子爱父 ）父爱子，子爱父，这是父子情深。（板书：父子情深）五、课堂小结。这节课我们通过对父亲的四次背影和儿子的四次流泪进行分析，体会到了父疼子，子爱父的父子深情。也让我们学会珍惜身边的亲情。六、研究探讨。你认为父亲为儿子做的这些事情普通吗？为何儿子会多次流泪？1、特定的环境：家境惨淡，祸不单行。2、饱经忧患的父亲；一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。七、拓展提升。1、赏读小诗，感受父母之爱。世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私，时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，让爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。2、在生活中，你和你的父母有没有过这种现象呢？