27、陶罐和铁罐.docx

陶罐和铁罐的教学设计 【教材分析】：陶罐和铁罐是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。【学情分析】： 三年级的孩子比较喜欢读童话故事，陶罐与铁罐是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。【教学目标】：1、分角色有感情地朗读课文。2、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。【教学重点】：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚礼让而不软弱。【教学难点】：通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。【课前准备】：多媒体课件 陶罐和铁罐的头饰 第一课时教学过程：一、激趣导入，引出新课。1、师：孩子们，你们喜欢童话故事吗？生回答师：那你们听过、看过哪些童话故事呢？生回答今天老师也给你们带来了一个童话故事，我们一起来学一学吧！学习之前呢我们先来认识两位朋友,出示陶罐和铁罐的图片，让学生说一说是什么，引出课题、板书课题，并让学生齐读课题。2、（1）师：小朋友们，国王花池里的小青蛙晒了一天的太阳想回家了，我们一起来帮他们回家吧！（开火车读、齐读）（2）词语闯关（男、女分读）3、师：看来大家词语都掌握的不错！我们知道这是一个童话故事，故事里的两个主人公分别是陶罐和铁罐。二、 进入文本，品读理解；出示课件： 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。1、师：铁罐是怎样奚落陶罐的，它们之间发生了什么事呢？（一）出示学习要求：（1）读课文29自然段，用不同颜色的笔分别画出铁罐和陶罐说的话。（2）通过他们的对话你感受到了什么？（陶罐和铁罐分别是什么样的人物形象？）2、师：铁罐第一次奚落陶罐是哪几个自然段？ “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。指名读。 师：怎么样问的？你能读出铁罐的傲慢吗？ 面对铁罐的奚落，陶罐却是怎样说的？ “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 你听出什么了？你能把陶罐的谦虚读出来吗？ 同桌同学分角色试着读一读。3、谦虚的陶罐使铁罐停止了对他的奚落了吗？ 铁罐又是怎样奚落陶罐的？ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 师：这一次奚落和前一次有什么不同吗？（语气） 你能把它的不同读出来吗？4、它这样奚落陶罐，可陶罐还只是 “谦虚”的回答吗？读一读。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”（1） 它想向铁罐说明什么呀？我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。（2）“再说”陶罐子还想说些什么呢？（不会生锈、美观）（3）陶罐是怎么样说这些话的？（争辩）如果我们把“争辩”改成“争吵”好不好？为什么？师：如果你就是陶罐，你要怎样向铁罐争辩呢？试着读一读。 师生配合读：我来做铁罐，谁来和我争辩。5、师：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕！”从这句话中你读出了什么？6、如果你是陶罐，听到这句话该怎么回答：“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”7、师：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”8、师：铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐的，它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼怒而越来越恶劣。这样的铁罐你用个词语来形容它！（板书：傲慢无礼）陶罐对铁罐一再忍让，它最终不再理会铁罐。你觉得陶罐怎么样？（板书：谦虚有礼）9、 你们能把它们不同的态度读出来吗？（同桌读、男女生读）10、读了之后再让学生分角色演一演。三、深化感悟、课后练习1、学习了陶罐和铁罐的对话，你觉得它们各自有什么特点？生回答师板书 铁罐-坚固 陶罐-易碎2、所以铁罐就常常奚落陶罐。那同学们觉得铁罐和陶罐分别是什么样的人呢？我们应该向谁学习？你得到什么启发？ 师：是啊，陶罐和铁罐各有各的长处和短处，只有认识到自己的短处，才能取长补短。我们也从这个故事中受到了很大的启发，这不，老师有几句话送给大家！希望我们在今后的学习生活中都能像陶罐一样，多发现别人的长处，正确看待自己的短处。板书设计 27、陶罐和铁罐 铁罐-坚固 陶罐-易碎 奚落 傲慢 谦虚 自以为是 礼让教学反思： 这篇课文是一则很有启发性的寓言，通过体会陶罐和铁罐两个性格迥异的人物的语言、动作和神态的描写，让学生理解正确地看待人和事物的方法。我在教学过程中以小组为单位，分角色表演，展开合作，通过分角色表演相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，发展了学生的特长，使学生树立了自信心。在合作学习时，我注意了指导和参与。合作学习以学生为主体，首先应让学生明确学习的目的和要求。然后由学生自主选择合作学习方式。同时，我也参与到学