语文人教版四年级下册9.自然之道

9.自然之道一、教学目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不可及”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学生能用适当的方法概括文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到尊重“自然之道”的启发。3.激发学生探索“自然之道”的兴趣。二、教学重难点：教学重点：学生能用适当的方法概括文章的主要内容，并从中受到启发。教学难点：引导学生理解向导的话，体会人物的心情变化，从而体会文章所表达的思想感情。三、教学准备:多媒体课件四、课时安排：2课时第一课时一、导课揭题1.同学们，今天这节课我们要学习的课文是自然之道。大家事先预习过吗？读过课文吗？读过一遍的请举手；读过三遍以上的请举手。2.知道“道”是什么意思吗？“自然之道”呢？二、初读梳理1.初步读文，学习词语请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。这几个词你能读正确吗？加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。2.巩固练习1.学习词语争先恐后欲出又止鱼贯而出若无其事见死不救极不情愿愚不可及气喘吁吁响彻云霄（1）读读，说说，哪些词语的意思你明白了？（2）把词语放回课文中，边划边读。2.填空作业出示，并准备作业纸：我们去加拉巴哥岛旅游，看到嘲鸫啄小海龟，向导却（），我们很生气，责怪向导（）。向导在我们的要求下把幼龟抱向大海。不久，成百上千的幼龟从巢中（），（）爬向大海。我们很快明白，自己干了一件（）的蠢事。尽管大家全力补救，累得（），那些食肉鸟还是吃得饱饱的，叫声（）。3.再读课文，了解主要内容（1）梳理人物：课文中写到了哪些人和物？适时板书：我们向导幼龟食肉鸟A.“向导”是什么人？这个向导可不是一般的向导。B.我和七个同伴，简称“我”们；我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么？C.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。（2）串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢？如果你觉得有困难，老师给你一点帮助。（你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景？我们是怎么做的？结果怎么样？）随机板书：救助伤害3、 作业布置1. 书写本课的生字词。2. 熟读课文。4、 板书：“自然之道”的道：规律人物：“我”和伙伴，向导 救助-伤害动物：幼龟，食肉鸟第二课时一、知识回顾，导入新课1.谈话导入（同学们，今天我们继续来学习课文自然之道，一起来齐读课题。）2.知识点的回顾，（出示课件）师生合作完成。二、品读句子，感受人物的内心世界 1.理解句子“我们做了一件愚不可及的蠢事”。（1）找找文中的哪句话是评价我和同伴及教导？（2）提问学生，出示句子（我们做了一件愚不可及的蠢事。）（3）多种形式朗读。2.找出人物心情变化的句子，词语。过渡句：是啊，当时已经没有其他的语言来形容当时的心情了，那么我们一开始就是这样子想的吗？（不是）那么让我们往前读一读，找一找。（1）“我”和同伴心情的句子。（2）向导心情的句子。（提问学生找到的句子， 说说你读了句子后的感受，并通过多种形式的朗读来读出人物的心情的变化。）出示的句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！” 向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”板书：（“我”和同伴：紧张-，向导：若无其事-）3.感受幼龟出海的场面过渡句：这时候小幼龟终于得救了，这时候大家的心情是高兴的。但我们的心安了吗？这时候那么的心情又怎样？我们继续学习。（1）找出描写幼龟出海场面的词语。（2）朗读词语，读出那种震惊的感觉。4.感受幼龟遇害的场面5.过渡句：幼龟遇害后的画面让我们感到揪心，感到后悔，尽管我们对它们进行了拯救，但是那只是杯水车薪。这时候向导的心情又是怎样的？板书（后悔）6.学习第八自然段 (通过朗读感受大家的悔恨，痛苦之情。) 三、理解“自然之道” 同学们，课文学习到这里，我想你们对于自然之道会有自己更深的理解。下面就让我们一起来说一说吧。四、探究学习 大自然有它自己的生存之道，那么我们人类怎么跟它们和谐相处呢？五、作业布置： 1.熟读课文。2.写一写学了这篇文章后的感受。（250字）6、 板书：“我”和伙伴：紧张-震惊-向导：若无其事-后悔-教学反思： 在教学本课时，首先让学生捉住”愚不可及“这件事来引出学生的思考。二、让学生去感受人物的内心世界的变化，通过自主学习，自主讨论，情感朗读来感受人物心情的变化。在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读等过程，理解文章内容。着重来引导学生理解感悟，体会人物的情感：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。一、成功之处其一，注重朗读，引导学生理解感悟，体会人物的情感。让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了。其二，紧扣重点词句、联系上下文理解句子的含义，去把握人物的感情变化，感悟自然之道。二、改进之处一、朗读显得单薄。我在这个朗读的引导上面有所欠缺，没有示范朗读，在引导学生朗读时，也没做得到位。读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。二、由于教师本人理解的肤浅，再加上课堂机智欠缺，语速较快，所以对“自然之道”的理解只停留在“好心办坏事”的这个层面，对于在课堂上学生的回答中能够引出的“弱肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能及时引导，实际上这些也是“自然之道”。三、文章节奏把握不好，在感悟人物内心世界这个环节中。以上就是我的反思，今后