浅谈如何激发白裤瑶族学生习作兴趣

1 浅谈如何激发白裤瑶族小学生习作兴趣 在基础教育课程改革不断深入的今天 学业考试不仅是对学生学习的评价 而且也是对新课程实施过程中教师教育教学的检验 而习作能力是学生语文素 养的综合体现 习作教学是语文教学的重要组成部分 约占语文总课时数的 1 6 凡是语文考试也总少不了要求学生写一篇文章 语文课程标准 改 作 文 为 习作 一字之差 相去甚远 这个变化从根本上改变了对小学生书 面表达的要求 侧重于用 习 而不是 文 的标准来评判 作文注重结果 习作注重过程 只要去写 就有收获 就是成功 语文课程标准 给习作 教学指出了明确的方向 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间 减少 对学生习作的束缚 鼓励自主表达和有创意的表达 可见 习作过程是学生 对美好生活的发现 感悟和想象的过程 更是一种自然的倾吐 真情的涌动和 心灵的洗涤 所谓 快乐习作 指学生在习作教学过程中心境自由 不怕习作 愿意 动笔 乐于表达 这既是小学生习作训练取得成功的一种良好的积极心理状态 又是小学阶段习作教学所应达到的重要目标之一 更是小学阶段习作教学所应 追求的至高境界 语文课程标准 中 写作教学应贴近学生实际 让学生 易于动笔 乐于表达 表达真情实感 减少对学生写作的束缚 鼓励自由 表达和有创意表达 强调的也就是写作教学应让学生自由表达 快乐习作 语文课程标准 中还指出 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方 式 是认识世界 认识自我 进行创造性表述的过程 写作能力是语文素养的 综合体现 由于综合性强 决定了习作训练的难度大 习作难 怕习作 2 的问题一直困扰着学生们 尤其是对偏远农村的白裤瑶族学生来说更是难上加 难 如何改变农村白裤瑶族学生 习作难 怕习作 的现状 让他们乐于习作 在学习习作的过程中 感受生命的美丽 享受习作的快乐呢 本人在白裤瑶族 村级学校从事小学语文教学已达十七年之久 总结了一些在作文教学方面的经验 当 然也有很多不足之处 供同仁们一起讨论 交流 一 创设情境 激发学生习作的兴趣 一堂作文指导课 情境是至关重要的 良好的情境氛围 如鲜花招引蜜蜂 那样吸引学生 激发学生的习作动机 使他们在美好的情境中能展开思路 从 头脑中提取已经储存的信息作为题材 写出自己的经历和真实感受 让学生进 入情境 摸一摸 看一看 闻一闻 听一听 想一想 学生就能较准确地抓住 事物的特征 从中发现美 感知美 唤起表达美的欲望 从而激发起学生对习 作的浓厚兴趣 在习作指导中 精心创设的情境 不仅能使学生感到有话可写 在轻松愉悦的氛围中找到需要表达的内容 而且能激发起学生浓厚的习作兴趣 调动起学生强烈的习作欲望 例如 为了指导学生写好 可爱的蚕宝宝 这篇 观察类习作 不是在习作前大讲习作技巧方法 而是让学生将家中养的几条幼 蚕用纸盒装好拿到班上 然后安排学生轮流喂养观察 并且在班上宣布将举行 一次以 可爱的蚕宝宝 为题的习作大赛 这一招极大地激发了学生的观察兴 趣和习作热情 接着给学生安排一段时间喂养观察 让他们积累丰富的习作素 材 为具体习作训练奠定基础 创设习作情境的具体方式很多 除具体实物外 还可运用图片 电教媒体 表演等方式设置情境 也可以采用猜谜语 编故事 等方法引导学生进入情境 再由学生用文字叙述出来 就容易做到有内容 有 个性 有文采 通过情境教学 变 要我写 为 我要写 学生就会兴致勃 勃地投入到习作练习之中 3 二 提倡说普通话 激发学生习作的兴趣 我校是一所纯白裤瑶族学生的村级学校 由于学生从小全部用瑶语进行与 人交流 使他们的普通话表达能力很差 影响了语文课的正常开展 因而也影响了 学生的写作 为了培养和提高学生的说话能力 表达能力 这就要求全校师生全 身心地投入和支持 让全体学生在学校与老师 同学的交流都要坚持说普通话 互相监督 持之以恒 这样下来 学生的普通话表达能力一定会有进步 同时也锻炼 了学生的胆量 避免了以往那种 怕说 被笑话 的心理倾向 也增强了对习作 的兴趣和自信力 三 从字 词 句下手 激发学生习作的兴趣 流利的话语 准确地语言表达能力是写好作文的基础 所以应该从字 词 句入手 抓好基础 为写作文夯实基础 例如 在一年级时 要开始学习一些简单 的字 词 让学生在学习理解的基础上 鼓励他们多组词 多造句 强化字 词 打 好基础 二年级时就学会了一些简单的句子 会话 这些句子从句式上说有把字 句 被子句 反问句 陈述句等 从修辞手法上说有比喻句 拟人句 夸张句等 这 一阶段让学生练习写或改写各种不同的句式和不同修辞的句子 练习写话 当然 离不开老师的精心指教与鼓励 平时多鼓励他们多写多炼 不气馁 争取把字 词 句掌握到熟练程度 这就要求学生有扎实的基本功 字 词 句过关了 就鼓 励他们写话 写日记 而且要坚持写 不会写可以问别人 可以用拼音 甚至可以 用图画来代替 最重要的还是老师 家长要大力鼓励和配合他们想说想写 敢说 敢写的热情 兴趣和愿望 不要因为一个错别字或一组倒装句或其他原因而骂 批评 刺激 伤害学生的自信心和积极性 更应该表扬他们 这样必定会使他们 越写越爱写 越写越会写 越写越丰富 想写什么就写什么 如果他们不断地得 到肯定 就会有成就感 就会不断地增强自信 不断地期待下一次的成功 这样学 4 生当然乐意去写 当学生把写话 写日记看作一种需要时就不会觉得作文是一 件难事了 久而久之 他们会把写作和游戏 睡觉 吃饭一样 看作生活中不可 缺少的一部分 就会对写作产生浓厚的兴趣和自信 这样既提高了语文水平又为 以后的作文打下了坚实的基础 这是写作的基础 是难点 也是关键之所在 很多 老师往往忽视了这一点 平时不要求 不抓基础 到了最后才要求 而使作文阶梯越 上越难 从而导致怕写 厌写 所以没有扎实的基本功 没有浓厚的兴趣 没有老 师精心指教与鼓励 那会有初写者的成功呢 转 四 培养写日记 激发学生习作的兴趣 日记是补充课堂教学 为课堂作文积累素材的最好形式 有的学生对作文 不感兴趣 觉得无话可写 关键在于没有留心身边的事 没有养成观察的习惯 要培养学生的习作兴趣 就必须教会学生寻找事物并学会观察事物的方法 从 低年级开始 就培养学生养成写日记的习惯 观察时我同学生一起观察 培养 学生的口头表达和文字表达能力 或组织学生集体活动 外出参观 调查访问 而后谈见闻 谈体会 或给学生布置定向观察和随机观察任务 教师抽查日记 也可以限定学生的观察日记篇数 由量变到质变 习惯成自然 观察的面宜广 人 事 物 景均可涉及 观察后要及时记录 不计较文章长短 不计较结构 笔法 只求真实 例如 观察人 可以观察他的相貌 衣着 也可以观察他 她 在不同的场合中不同的神态 动作 语言等等 观察事 可以观察 校 内的事 校外的事 家里的事 等不同时间 不同地点的事 大事 小事家常事 凡事留心 观察物 上至日月星辰 风霜雪雨 下至飞禽鸟兽 花草树木 动态的 静态的 当学生能有意识地将观察所得记录下来 他们的 材料仓库 就不仅丰富而且有条理 习作时 一个个素材便 呼之欲出 五 利用阅读教材中的习作例文和经典课文 激发学生习作的兴趣 5 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 阅读对于写作有直接的促进作用 阅读是写作的基础 良好的阅读 是学生与文本的一种对话 是对小学生生活 体验的一种刺激 小学语文课文的内容几乎涉及到学生生活的各个方面 是激 发学生写作兴趣的重要媒体 好的范文对小学生会产生很大吸引力 小学生好 奇心强 模仿性大 凡事都感到鹇 他们思维单纯 知识贫乏 教材是最好的 范文 我们应充分利用范文的感染作用和诱导作用 引导学生模仿范文写作 以读促写 读写结合 让他们在阅读时有所触发 并有感而作 其次要引导学 生广泛地读 读自己喜欢的读物 使文章的立意构思 语言特色 人物形象 精彩场面 美好意境等 深深地植于学生潜意识中 一遇到刺激 如写作时 马上会联想到读过的同类文章 从而开拓学生的写作思路 为学生的写作提供 素材 这样 对培养学生的习作兴趣能有所帮助 教材中的课文大多是文质兼 美 久经锤炼的力作 为了培养学生的习作兴趣和习作技艺 我们应特别注意 引导学生进行欣赏 指导学生理解文章的生动内容 仔细体味匠心功力 使学 生在吸收知识 增进技能的同时 不断增添习作兴趣 在阅读欣赏的基础上 启发学生把吸收 消化的养料 语言 写法 通过仿作练习表现出来 例如 四语第八册第三单元安排的习作是 我的调查报告 要求学生写一份调查报 告 而在此之前第 11 课课文是 小树死因调查报告 这篇文章写的是有关小 树死因的一份调查报告 并讲了有关调查报告的写法 在教学时 我特意注重 在写法指导上 指导学生掌握调查报告的方法 因此在写 我的调查报告 这 篇作文时 全班大部分学生竟灵活运用上了 六 分档推进 不断进步 激发学生习作的兴趣 俗话说 十个手指头 各有长短 我们的学生也一样 有 优 良 中 差 之说 这就不能用同一个标准去衡量 我国伟大的教育家孔子最 6 早提出了因材施教的教学方法 作文也一样 根据不同的学生采取不同的方法 有 的学生作文写得好 而不能一味地去欣赏他 鼓励他 看重他 有的学生写得一般 就 不能放任自流 置之不理 有的学生差 就更不能一味的去批评他 或用伤害性的语 言来斥责他 一味的批评与斥责 会对学生的心灵留下伤痕 从而失去了往日的自 信与追求 大多数老师往往在这方面犯下大错 忽视了这一点 所以我提倡对学生 采取分档推进的方法 写不同层次的作文 并让优等生带动中等生 中等生带动 学困生 抓住每一个学生的闪光点 使他们在平等 亲切的氛围中不断得到进步 七 少写命题作文 提倡个性作文 激发学生习作的兴趣 平时应该写一些看图作文或一些熟悉的事物 不宜过多的强调形势 对八九 岁的孩子来说 刚刚学习写作文 就教给学生应该怎么样说 怎样写 怎么样好 怎么样不好 无异于给学带上了沉重的枷锁 使学生感到作文可怕 困难重重 并渐渐失去对作文的信心和兴趣 相反 如果减少了对作文的统一要求 让他们 充分享受表达的自由 想写什么 就写什么 想怎样写就怎样写 张扬个性 使学生觉 得写作是一件愉快的事 从而爱上写作 八 把握恰当的评价标准 激励学生对作文的热情 语文课程标准 对小学生写作的总体要求是 能具体明确 文从字顺地 表述自己的意思 能根据日常生活需要 运用常见的表达方式写作 简单概 括这个要求包括两方面 一是语言表达具体通顺 有真情实感 二是写作手法 能运用常见的表达方式 仅以此两项要求来看 学生大多能轻易达到 学生习 作真不应该有那么多的限制和框束 因此 作文评价是习作教学的关键环节 对 学生的学习和发展起着重要的导向作用 然而 教师在习作评价中往往包办多于 自主 教师常常把学生的作文改得体无完肤 面目皆非 致使学生挫败多 成就感少 7 作文是学生心血和智慧的创造性的劳动成果 评价要注意方式 方法 评语要恰 当 有针对性 鼓励性 不能以偏概全 不认真评改与评价无疑是对学生创造的漠 视 长期以往会严重挫伤学生的成就感 打击学生的创作积极性 评改不慎有时也 会挫伤学生 当学生进行一段时间的艰苦练习后 如果看不到什么成绩 得不到 老师的肯定于鼓励 就会逐渐丧失信心 变得把写作文当成一种沉重的包袱 为 了保护学生的写作积极性 我采取竭力捕捉闪光点 以各种形式激励他们 让学生 感受成功 俗话说 数子十过 不如奖子一长 作文是学生的劳动成果 一旦发 现学生有点滴进步 比如一个词用得好 一句话用得好 老师应该立即给予热情 的鼓励 这个词用得真好 这句话写的真美 等 有些学生阅读面广 在作文 中能恰到好处地运用传说故事 名人名言 古诗词句 老师在评语中不妨送上一 句 你真是写作高手 你是未来的小作家 等 让学生意识到老师在关注着 他的进步 并和他一起感受着这进步带来的快乐 所以说 评价至关重要 我们每位 老师不容忽视的 总之 兴趣是最好的老师 每一个儿童就其天资来说 都是 诗人 只 要在教学方法上 打开创作的源泉 就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声 小 学生的学习兴趣与他们的学习成绩和学习信心成正比关系 如果一个学生对习 作感兴趣 他就喜欢上作文课 喜欢写作