语文人教版三年级下册20妈妈的账单（一课时）.doc

妈妈的账单教学设计阊江小学 ：吴小芳教材简析妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。教学目标1、学习默读课文。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读能力。教学重难点1、读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无声、无私、无价的爱。2、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学准备：课件、写话本、一张账单教学过程：一、出示账单，揭示课题1、同学们，前几天，我到超市里去买了一些物品，买完以后售货员给我开了一张单子，咱们来看看，上面记着什么呢？对,像这种详细记录了我们购买的商品的单价、数量和总价的单子我们叫它账单。你还在什么地方见过账单？ 2、现在就请你们伸出手，跟老师一起来写写“账单”这两个字。（师板书）请你仔细观察这个“账”，猜一猜它和什么有关系？并区别：帐账。 3、今天这节课，咱们一起来学习一篇课文，课题就是妈妈的账单。（师补写课题后齐读课题）（设计意图：从“账单”入手，通过“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。）二、初读课文，整体感知1、这是一篇略读课文，咱们知道每一篇略读课文前面都有一段提示语，现在请你们自己先读一读这段话，找一找、画一画这段提示语提出了几点要求？（生汇报）2、这些问题的答案就藏在课文里，请同学们默读课文，注意把字音读准确，遇到难读的句子多读几遍，不懂的地方在旁边打个小问号。（生自读课文）3、出示词语，检测生字词的读音。账单 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 4、谁能说说课文讲了一件什么事？可以用上老师提示的这些词语。（出示以下词语：账单 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分）小彼得给妈妈开了（ ），（ ）他为妈妈做事的（ ）；当他（ ）得到了想要的（ ）时，也看到了妈妈给他的（ ），他感受到了母爱的（ ）,（ ）地把索取来的（ ）塞进了妈妈的口袋。（设计意图：让学生通过阅读提示，提纲挈领，锁定目标，有针对性地进行自主学习。抓住课文内容，理清文章思路仍是重要的常规训练，不可忽略。）三、解读帐单，领悟母爱1、刚才同学们在概括课文内容时提到了两份账单，请大家快速浏览课文，找到这两份账单，用方框框起来，自己去读一读。（回到电子课本）2、文中出现了哪两份帐单？指名两名学生分别读两份账单，其他同学认真听，想一想这两份账单最大的区别是什么。（在电子课本里生说师画）3、妈妈的帐单如此特别，请你再用心读一读，看看妈妈的账单中你读懂了什么？边读边展开想象预设1：0芬尼。4、除了数字，还有哪些文字打动了你? 预设2：“十年幸福生活”让我感动。（1）这“十年”中你仿佛看到了什么画面？想想，柳芽吐绿、草长莺飞的春天，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？（2）夏天来临，彼得踢完球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋淋的儿子，会怎么做？（3）深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么?（4）冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？（5）再读这十年幸福生活，你会怎样读？（6）看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？带着微笑读一读这句话。（学生再读）预设3：十年中的吃喝。5、还有哪儿让你感动？ （1）想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？（2）中午，餐桌上会有什么？（3）这丰盛的午餐来自哪儿？（4）傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年十年，再读这句话。（学生再读）6、还有哪儿让你感动？继续交流。 预设4：生病时的护理。（1）彼得生病了，妈妈护理时眼里充满了什么？（2）此时此刻，你仿佛又看到了妈妈的脸上露出了什么样的表情？学生再读。7、是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了期待。再来看这份账单，想想：0本来表示什么？但此时“0芬尼”的“0”是什么都没有吗？这“0”里面含有什么？（板书：母爱）8、一个慈爱的母亲标价时该是多少钱？这“0芬尼”是一种怎样的爱？（板书：无价 无私）9、让我们再一次深情地读一读妈妈的帐单。10、从大家的朗读中，我知道大家已读懂了这份母爱。和我们一样，小彼得读着读着引读第七自然段。（出示句子）四、读懂妈妈的账单，走进彼得的内心体验1.从哪些词语中可以看出彼得读懂了妈妈的账单？请同学们在文中的空白处写写自己的体会。预设：羞愧万分2.抓住关键词理解：羞愧万分 。他为什么羞愧万分？（他认为自己做了这么点小事却要报酬，妈妈十年里做了这么多事，却什么都不要，相比之下，真是羞愧万分了。）预设：从彼得的动作当中，如：（塞、藏、蹑手蹑脚、小心翼翼）3.从这些动作当中我们可以感受到什么？（小彼得已经认识到自己的错误，内心已感到羞愧万分。）4.结合课文理解词语：蹑手蹑脚、小心翼翼5.有感情地齐读最后一段6.此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但小彼得心中一定有千言万语，他在心里默默地对妈妈说（学生自由表述）7.听着小彼得心中的忏悔，我们感到妈妈用帐单对他进行了一次无声的教育。（板书：无声。）（设计意图：引领学生从读中提取关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系学生实际，用形象化的语言创设情景，引导学生进行个性化的丰富的想象。学生在自身想象所营造的情境中, 通过一些生活细节的回忆，不知不觉拉进了自己与彼得的距离，对文本的研读也更加深透。）五、课外延伸，升华情感1、母爱就是这样无私，无价，无声，平凡而伟大的母亲无处不在。让我们永远在心中铭记这份爱的帐单。2、最后让我们一起来朗诵妈妈的爱这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。3、同学们，此时此刻你想对自己的妈妈说点什么呢？请拿起你手中的笔，写出你最想对妈妈说的话。4.最后老师也给大家布置一个作业课件出示：1、在家里做一件力所能及的事2