说人美版第八册美术知识树.doc

运用知识树说第8册美术单元教材说课稿 奈曼旗大镇第三小学 陈颖新各位领导老师：大家好！今天我要说的内容是人美版四年级下册第七、八课用彩墨画鸟和用彩墨画鱼，下面我将从说课标、说教材、说建议这三个方面来说说我对本单元知识的理解。一、说课标：（一）、总目标：人美版美术第八册课程总目标确定学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种美术材料与工具的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，根据视觉的审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术术语的意思和一般的表达方式，激发创造精神，发展美术实践能力。（二）、学段目标：本标准的阶段目标具体从“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域加以描述。美术第八册属于第二学段（34年级）。这一阶段要求学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。（三）、单元教学目标知识目标：简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼、鸟，并添加简单的环境。能力目标：培养学生对绘画用具的使用方法掌握基本的运笔、用墨、用彩的方法。情感目标：通过本单元的学习，激发学生热爱大自然的情趣，产生热爱中国传统绘画的情感。（四）、教学重点、难点重点：初步了解彩墨画，对中国画有初步的熟悉。学会基本的运笔、用墨、用彩的方法。难点：笔墨水分的控制以及动物姿态造型处理，特殊技法的运用。 （五）、单元内容标准用彩墨画鱼、用彩墨画鸟是“造型表现”领域中的国画创作课。本单元，主要是培养学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进一步的熟悉。旨在通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解简单的彩墨绘画技巧。以名画引路，作品独具一格，有很好的借鉴作用。几幅学生作品，不拘一格，每个人都有创新的特色之处，他们用色大胆，渲染的方法多种多样，这也是本单元课题所突出的重点。总之，在中国画中，鱼和鸟的绘画技法很多，我着重介绍了两种方法，但本课的最重要的是让学生大胆地使用彩墨进行尝试和探索。二、说教材：（一）单元教材编写特点本单元是“造型表现”领域中的国画创作课。本单元旨在通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解简单的绘画技巧。在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 (二)、编排体例在编写上由用中国画的用具和笔墨技法、趣味性的作品欣赏、动物身体结构的绘画方法、启发式创作这四个部分组成。强调趣味性的美术学习，设计内容更贴近学生的生活，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。了解诗、书、画、印等不同的表现形式使学生对美术艺术有更多的了解。（三）内容结构本单元内容结构分为三部分，用笔、用墨、用色的方法、动物绘画的技法、作品鉴赏。（四）立体式整合1、横向整合本册教材分为绘画、制作、欣赏、综合这四类，这类知识属于造型表现类，我说课的这一单元也属于这一知识领域，为学习其他知识领域奠定了基础。增添了美术学科的广泛范畴学习领域。2、纵向整合用彩墨画鸟用彩墨画鱼这两课本册教材中的两篇创作中国画，实属于一个单元，在四年级的上学期，已经接触到了中国画，已经不是第一次接触这类课程，学生也对用笔、用墨、用色有了一些初步的了解。在五年级还将接触到这一知识领域，本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，还要重视学生在“造型表现”活动中参与和探究的过程。 3、内容结构简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼、鸟，并添加简单的环境。培养学生对绘画用具的使用方法掌握基本的运笔、用墨、用彩的方法。通过本单元的学习，激发学生热爱大自然的情趣，产生热爱中国传统绘画的情感。三、说建议：1、【造型表现】学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。教学活动建议：学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。评价建议：学生是否对美术课感兴趣。是否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。能否用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。2、【设计应用】学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。教学活动建议： 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。制作简单的彩塑及脸谱。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。评价建议： 能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。能否有序地进行设计与制作活动。能否注意设计与功能的关系。能否安全地使用材料和工具。3、【欣赏评述】学习领域观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。教学活动建议：欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。欣赏情节性较强的中外美术作品，认识该类美术作品的特点。举办小型的展览活动，向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。观赏一组民居图片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。在相关的音乐情境中，欣赏一组表现山、水（如山林、小溪、泉水、江河等）的中外美术作品，感受不同的情趣和境界。欣赏中外面具艺术。评价建议：学生是否对欣赏活动表现出一定的热情。能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。是否具有收藏艺术品或印刷品的爱好。能否识别常用图形符号。4、【综合探索】学习领域采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。教学活动建议： 根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，讨论并选定设计方案，布置学生美术作业展览，美化教室或学校环境。根据童话故事或某一情境设计、制作简易木偶、乐器、皮影等作品，并表演舞蹈、童话剧和皮影戏，举行集体生日庆祝等活动。采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。设计制作家电、家具等模型，模拟商品交易，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并对作品的效果作出评价。评价建议： 学生是否积极地参与造型游戏活动。是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料。是否对材料