电子教案模块(三十一)武术和博克.doc

上海市宝钢三中电子教案初中一年级武术、博克的教学设计 一、设计理念本次课以促进学生身体、心理的健康适应能力为目标，以激发和培养学生运动兴趣和爱好为手段。掌握和应用本次课的健康知识和运动技能，提高学生的体育学习能力，及锻炼身体的意识。本次课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动参与、主体地位、学习积极性、学习潜能放在第一位。二、教材分析 根据体育教学设计的一般模式：形成性评价教学评价设计教学策略设计教学目标设计学习内容分析学习需要分析 终结性评价学生分析（1）学习需要的分析：武术是一种强身健体、防身自卫的运动项目，也是青少年喜爱的一项锻炼身体较好的学习内容。（2）学习内容的分析：本次课选择青年拳为主要教学内容，并结合教师介绍“博克”运动的技法、规则，课中采用自编的武术操及武术的基本动作，结合多媒体导入、领做等直观教学法，让同学们进入跃跃欲试的状态，再通过分组比赛、互评等教学手段，增强学生展示自我、自主学习、积极锻炼的意识，培养学生兴趣，运动欲望，团结合作，注重创新的能力。（3）学生的分析：初一年级学生是生理、心理发生巨大变化的转变期，是个性发展的转折点，同时身体迅速成长，并活泼、好动、情绪及心理素质不稳定，但有自觉性和独立完成动作的能力，并能对直观事物进行综合评价。由于借班上课，在设计组织方面，力求简单实用、自然流畅，讲解简短、明白，根据学生素质情况，教学低起点，严要求，初步掌握和分析所学运动技能及动作方式方法。三、教学流程：（一）、情景导入：用抱拳礼来让学生判断在什么体育项目中见到此礼，引出本次课学习内容武术。（二）、激发兴趣：在音乐伴奏下，教师领做武术操，让学生的情趣全身心投入到武术练习之中，激发学生爱国主义热情。 （三）、技能学习阶段：通过教师完整示范和口令提示，并结合大屏幕学习青年拳动作，正误对比，分组练习等方法，来引导学生互相学习，合作探究，自主练习的方法，让同学学习、交流和探讨动作技能，体验成功的喜悦。（四）、探究、拓展阶段：1、游戏：快踏彩球。通过练习，提高学生肺活量、动手能力，培养学生团结协作的精神。2、音乐导入蒙古族风情，了解蒙古族的博克项目。3、分组练习博克技术动作。4、分组比赛：在音乐声中和同学们的喝彩声中，每组选代表进行博克比赛，最后为取得胜利的同学“颁奖”。（五）、身心放松：1、随音乐，教师领做蒙古族舞蹈，使学生沉浸于优美独特的民族音乐之中。2、课后小结：教师点评、启发，师生再见。初一体育与健康课教案人数：50执教：日期：2003年7月教学目标：1、学生掌握武术基本动作和青年拳组合动作。2、了解民族体育项目蒙古族的博克运动。3、激发学生兴趣，发展学生自我表现力，形成合作探究的学习。教学流程：1、情景导入。2、练习武术操。3、武术学与教，分组练，展示互评。4、游戏：快踏彩球。5、博克：A、多媒体导入。B、分组练习。C、组织比赛。6、蒙古族舞蹈放松，交流、小结。场地嚣材：体育馆、大屏幕、VCD、音响一套、电脑、口哨、彩球、跤衣练习密度预计：35%平均心率：125130次分教学流程板块图例（目标达成）218专家点评：无论是教材的选择、目标的表述、组织教法以及教师的课堂语言，都可用“简洁利索”四个字来概括。更给人以强烈视觉冲击的是，浓郁、粗犷和充满野趣的蒙古民族体育搏克，学生出场如苍鹰翱翔，两人摔跤斗智斗勇，不仅男生摔，而且女生也摔，既发扬了蒙族同胞的勇敢顽强精神，又展现了新课改的无穷魅力！刘老师虽然瘦小苗条，但她上课中气十足，很有灵性，擅长启发引导、探究拓展、并让学生体验。如：以抱拳礼引出武术；以小游戏“石头剪子布”的形式复习和改进基本动作；以直观的图片自悟和教师带练提升质量；再分组自主学习，交流互评，使拳打得刚劲有力，挺括漂亮。在搏克教学上