北师大版一年级数学上册《上下》教学设计

北师大版一年级数学上册上下教学设计 授课人：谢云燕教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，认识让上下的位置与顺序，体会上下的相对性，初步建立学生位置的模型思想。2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下相位置关系，培养学生语言表达能力。3、通过观察、交流的活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学准备：PPT课件、3个盒子、动物卡片教学过程：1、 游戏导入，引入新课师：今天老师先和你们做一个游戏，叫“点鼻子”。现在准备好，像老师一样，指着鼻子，老师说哪，你就指哪，看谁动作快。眼睛鼻子嘴巴鼻子鼻子耳朵鼻子眼睛鼻子嘴巴师：谁能说说，眼睛在鼻子的什么位置？嘴巴在鼻子的什么位置？师：今天这节课我们就来认识上下之间的位置关系（板书上下）（设计意图：游戏对一年级孩子有强烈的吸引力。以游戏形式导入，能引发学生的注意力，激起参与数学活动的兴趣，利用游戏本身，让学生尝试说出五官之间的相对位置关系，初步体验上下位置关系。）2、 情境导入，新课讲授1、教学三个物体间的上下位置关系师：今天是森林里老松树爷爷的生日（出示松树），小动物们都赶来为他过生日了，都有谁来了？你们看一看，它们都在哪里呢？（课件播放动画）生：小鸟在小兔的下面，小兔在小鸟的下面。（学生还可能说小鸟在树上，小兔在树下，或者说的不准确，老师要引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面）师：你观察的真仔细。这时候小松鼠也急急忙忙的赶来了（出示小松鼠），你们再看一看，它在哪里呢？生1：小松鼠在中间（教师出要给予肯定）生2：小松鼠在小鸟的下面。师：还可以怎么说小松鼠的位置？生3：小松鼠在小兔的上面。师：小松鼠在上面时，是和谁比较？小松鼠在下面时，又是和谁比较？生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鸟比。师：你真是一个细心观察的好孩子，小松鼠比较的动物不同，得也来的结果也就不同了。我们在说物体之间的位置关系时，所参照的物体不一样，得出来的结果也就不同了。（让学生说一说两两之间的位置关系。）（教师板书：上下位置是相对的。）2、猜一猜师：老师很喜欢其中的一只小动物，你们来猜一下，它是谁？它在小鸟的下面，在小兔的上面，你猜到了吗？生：小松鼠师：你的反应真快。那谁能像老师一样说出你心中喜欢的动物的位置，让大家猜一猜，看谁猜的最准。生活动（一生进行叙述，一生说答案）3、摆一摆师：我们就猜到这里，课下同学们还可以去猜一猜。现在我们就来把我们桌子上的学习用品来重新摆放一下。（学生根据教师的提示摆放学习用品，并说一说摆放好的学习用品的位置关系。学生自由摆放，并说一说。）（设计意图：让学生在情景中自主构建新知，充分理解上、下关系，并建立上、下的空间观念。）三、巩固练习1、说一说（课本65页练一练第1题）师：同学们对我们学习的上下的知识已经掌握的很好了，那接下来老师将带领大家去智慧岛上找朋友（出示图片），只有聪明认真的小朋友才能通过智慧岛岛主的考验，找到朋友，你们有信心吗？生：有师：首先我们来到了智慧屋，在屋中有一个书架（出示书架）认真观察一下，书架上都有什么？生：有船、花、书师：你能说说这些物品的位置关系吗？生：2、分房子（课本65页练一练第2题）师：大家说的真好啊！接下来我们来到了智慧楼前。在这所大楼中住着大象、小猫、小狗和小兔四只小动物，但它们经常因为谁住在哪里而争吵，这可难坏了智慧岛的岛主，所以他想请我们同学来帮帮他，你们愿意吗？生：愿意。师：现在拿出手中的卡片和小动物图片，按照自己的想法把它们贴在窗口中，每个窗口只能巾一只小动物，现在开始动手吧。（学生动手操作）师：大家已经为它们分完房子了，现在请根据你手中的卡片来回答老师提出的问题（出示题目，找23名学生回答）3、找奖品（课本65页练一练第3题）师：我们的同学都很热心，为智慧岛的岛主解决了一个大麻烦，为了感谢我们，他给你们准备了一份礼物，你们想要吗？生：想师：想要礼物的同学就要开动你的脑筋，来找一找。师：（师出示盒子）礼物就在这个盒子中，认真听老师说，看谁先猜出来。礼物在1号盒子的下面，它可能在哪？生：2号或3号盒子中。师：再听，礼物在3号盒子的上面，谁知道？生：在2号盒子中。师：你说在2号盒子中，那你来摸一摸，看看是不是在这里。生：（把礼物从2号盒子中拿出来）师：你真棒，用自己的聪明才智赢得了这份礼物，希望你在以后的学习中能更加努力，争取有更多的收获。没有得到礼物的同学也不要灰心，只要肯努力，你就一定会有收获。4、找朋友（课本65页练一练第4题）师：大家已经通过的重重难关，现在你们要找的朋友就在这座楼中（出示图片），只要你说出他们的名字，他们就会下来和你一起做游戏。听老师的提示，然后快速的抢答。（根据老师的提示，学生找出最上面的是小红，最下面的是小兰）5、游戏：请你和我一起做师：小红、小英和小兰已经和我们成为了朋友，接下来就让我们一起和他们做一个游戏，游戏的名字叫请你和我一起做。老师说“请你和我一起做”（击掌），你们也一边拍手一边说“我就和你一起做”。明白了吗？生：明白了。（师生一起做游戏，老师用口令引导学生做上拍、下拍、前拍、后拍的动作。如果有时间还可以让学生做与老师口令相反的动作）（设计意图：培养学生动手操作和解决问题的能力，同时增强合作、交流的意识。）四、全课总结，评价延伸