二上数学教案

1 小学二年级上册数学教学计划小学二年级上册数学教学计划 一 指导思想 根据义务教育数学课程标准的基本理念 数学是人类文化的重要组成部分 数学素养是现代社会每 一个公民应该具备的基本素养 作为促进学生全面发展教育的重要组成部分 数学教育既要使学生掌握 现代生活和学习中所需要的数学知识与技能 更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可 替代的作用 让学生在数学学习中体会数学的价值 增强理解数学和应用数学的信心 初步学会运用数 学的思维方式去观察和分析现实社会 去解决日常生活中的问题 进而形成勇于探索 勇于创新的科学 精神 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能 二 学情分析 在经过了一学年的数学学习后 基本知识 技能方面基本上已经达到学习的目标 对学习数学有着 一定的兴趣 乐于参加学习活动中去 特别是一些动手操作 需要合作完成的学习内容都比较感兴趣 但是对于计算还是会出现个别偏慢 易出错等粗心问题 在遇到思考深度较难的问题时 有依赖心理 畏难 情绪 这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持 并逐步引导思维的发展 成功体验所获 得的乐趣 三 教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容 长度单位 100 以内的加减法 二 角的初步认识 表内乘法 一 二 观察物体 一 认识时间 数学广角 搭配 一 和综合与实践 量一量 比一比 四 教学目标 一 知识和技能方面 1 初步认识长度单位厘米和米 初步建立 1 米 1 厘米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 初步学会用刻 度尺量物体的长度 限整厘米 初步形成估计物体长度的意识 2 掌握 100 以内笔算加 减法的计算方法 能够正确地进行计算 初步掌握 100 以内笔算加 减法的估 算方法 体会估算方法的多样性 3 初步认识线段 会量整厘米线段的长度 初步认识角和直角 知道角的各部分名称 会用三角板判断 一个角是不是直角 初步学会画线段 角和直角 4 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称 熟记全部乘法口诀 熟练地口算两个一位数相乘 5 能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状 6 使学生会读写几时几分 初步建立时间观念 使学生知道 l 时 60 分 学会一些有关时间的简单 计算 二 数学思考方面 通过结合学生日常生活中的简单事例 让学生运用操作 实验 猜测等直观手段解决问题 向学生 渗透简单排列与组合的数学思想方法 并初步培养学生有顺序地 全面地思考问题的意识 三 解决问题方面 经历从生活中发现并提出问题 解决问题的过程 体验数学与日常生活的密切联系 感受数学在日 常生活中的作用 了解同一问题可以有不同的解决办法 有与同学合作解决问题的经验 初步学会表达 解决问题的大致过程和结果 2 四 情感与态度方面 1 在他人的鼓励和帮助下 对身边与数学有关的某些事物有好奇心 能积极参与生动 直观的教学活 动 2 在他人的鼓励和帮助下 能克服在数学活动中遇到的某些困难 获得成功的体验 有学好数学的信 心 3 经历观察 操作 归纳等学习数学的过程 感受数学思考过程的合理性 4 在他人的指导下 能够发现数学活动中的错误 并及时改正 5 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学的信心 6 养成认真作业 书写整洁的良好习惯 7 通过实践活动 体验数学与日常生活的密切联系 五 教学措施 1 从整体上把握教学目标 根据课程标准 结合具体的教学内容准确把握教学的深度 防止加重学生 的学习负担 2 体现学生的主体性 注重学法渗透 教师要把课堂中更多的时间留给学生探索 交流和练习 3 注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力 重视让学生体验知识的形成过程 4 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力 努力将学生所学的数学知识与学生的生活和学习中的 实际问题联系起来 激发起学生对数学的兴趣 培养学以致用的意识 5 注意适当渗透一些数学的思想和方法 以利于学生对某些数学内容的理解 6 注意教学的开放性 培养学生的创新意识和实践能力 课本中的一些例题和习题的编排 突出了思 考过程 教师在教学时 要引导学生暴露思维过程 鼓励学生多角度思考问题 7 精心设计教案 注重多媒体的应用 使学生学得愉快 学得轻松 觉得扎实 8 渗透德育 注重培养学生良好的学习习惯和独立思考 克服困难的精神 六 教学课时安排 时间 内容 1 2 长度单位 4 课时 机动 1 课时 3 4 100 以内的加 减法 二 10 课时 5 国庆放假 6 100 以内的加 减法 二 3 课时 整理和复习 我长高了 7 角的初步认识 4 课时 机动 1 课时 8 9 表内乘法 一 10 课时 10 表内乘法 一 2 课时 机动 1 课时 观察物体 11 12 表内乘法 二 10 课时 13 表内乘法 二 1 课时 机动 1 课时 量一量 比一比 机动 14 认识时间 15 数学广角 16 总复习 3 17 期末复习 1 长度单位长度单位 教学目标 1 使学生体会统一长度单位的必要性 知道长度单位的作用 2 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 厘米 1 米的长度观念 知道 1 米等于 100 厘米 3 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 4 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 并能依据估量的长度合理选取长度单位 5 使学生初步认识线段 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整厘米 重点难点 1 认识长度单位厘米和米 知道 1 米 100 厘米 初步认识线段 2 建立长度观念 会选取合适的长度单位 会量物体的长度 课时安排 建议共分 5 课时 第 1 课时认识厘米和用厘米量 1 课时 第 2 课时认识米和用米量 1 课时 第 3 课时认识线段和量画线段 1 课时 第 4 课时选择合适的长度单位 1 课时 第第 1 课时课时 认识厘米和用厘米量认识厘米和用厘米量 教学内容 教材第 2 3 页的内容及第 8 页练习一的第 1 2 题 教学目标 1 通过量一量 认识厘米 初步建立 1 厘米的长度观念 体会 1 厘米的实际长度 2 学会用厘米作单位量物体的长度 限整厘米 3 在建立长度观念的基础上 培养学生估测物体长度的意识 4 引导学生探索知识间的内在联系 培养学生良好的学习习惯 重点难点 1 学会用刻度尺量物体的长度 2 体验 1 厘米的实际长度 知道 1 厘米有多长 教学准备 刻度尺 棱长是 1 厘米的正方体 若干个 纸条 图钉 情景导入 今天是我们新学期的第一课 大家也都有了新课桌 就让我们来量量新课桌有多长吧 以前人们常用 拃 作为测量单位 张开大拇指和中指两端的距离就是一拃 大家跟老师一 4 起来量吧 老师量的有 3 拃长 同学们呢 5 拃长 量的都是课桌长 为什么我们量的结果不一样呢 对 有的人的一拃长些 有的人的一拃短些 这就需要有统一的长度单位 这节课我们就学习用厘 米作单位来量长度 板书课题 进行新课 认识厘米 1 认识刻度尺 提问 拿出直尺看一看 你发现了什么 学生观察 汇报 引导小结 有数 按顺序读一读 问 最左端是几 尺子上的零表示什么 叫零刻度 有线 有长有短 叫刻度线 有字母 cm 表示厘米 厘米是一种常用的长度单位 2 认识 1 厘米 师 下面我们来认识 1 厘米 1 厘米有多长呢 课件演示直尺从 0 刻度到刻度 1 的距离就是 1 厘米 让学生明白尺子上从 0 刻度到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米 提问 请同学们在你的尺子上找出 1 厘米 看看还有哪段长是 1 厘米 学生活动 在尺子上找出 1 厘米 学生汇报 师生共同交流 小结 尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是 1 厘米 3 感受 1 厘米 师 我们知道 1 厘米在尺子上有这么长 请同学们找一找我们的身边有哪些物体的长度大约是 1 厘 米的 学生活动 小组合作找身边 1 厘米长的物体 学生汇报 师生共同交流 师 你们能一下子找到这么多长大约 1 厘米的物体 真不错 如果让你用手势表示 1 厘米大约有多 长 你会吗 学生用手势汇报 教师介绍并示范用手势比划 1 厘米长度的方法 伸出左手食指 用右手拇指和食指掐着左手食指的 宽 再抽出左手的食指 右手拇指和食指之间的距离大约就是 1 厘米 师 小朋友们 你现在知道 1 厘米有多长了吗 拿出你的手指放在直尺上量一量 看看你的哪个手 指的宽大约是 1 厘米 再用两个手指在尺子上比一比 1 厘米有多长 看着两指之间的距离 把它记在脑 子里 让学生闭上眼睛想一想 1 厘米有多长 5 4 认识几厘米 师 我们知道 1 厘米有多长 那么 4 厘米又有多长呢 课件演示 从刻度 0 到刻度 4 的长就是 4 厘米 提问 1 4 厘米有几大格 5 厘米有几大格 8 厘米呢 2 你还能在尺子上找到更多的 4 厘米的长度吗 学生活动 在尺子上找出 4 厘米的长度 学生汇报 师生共同交流 小结 在尺子上几厘米就是几大格 用厘米量 1 估一估 学生活动 每组发一张 5 厘米长的彩色纸条 用手指比一比 估一估 这张纸条大约有多长 汇报结果 问题 这张纸条到底有多长呢 请大家用尺子去量一量 2 量一量 学生活动 动手测量出纸条的长度 汇报 测量的方法和测量的结果 讨论 哪种测量的方法最好 课件演示最好的测量方法 测量时 物体的左端对准 0 刻度 物体的右端对准数字几 它的长度就 是几厘米 学生合作再测量一次 3 量一量下面的物体的长度约是几厘米 数学书的长 宽 铅笔的长 橡皮的长 宽 课堂作业 1 看一看 铅笔长厘米 教科书第 4 页的 做一做 2 辨一辨 这样测量蜡笔的长度对不对 为什么 课件出示 答案 1 8 2 小明测量蜡笔的长度对 课堂小结 提问 这节课你有什么收获 小结 这节课我们通过各种方法认识了长度单位 厘米和用厘米测量 还运用刚学会的知识去解 决一些生活中的问题 希望同学们在日常生活中 多发现问题 多思考问题 并用学过的知识去解决问 题 这样你们就会变得更聪明 更能干 课后作业 1 教材第 8 页练习一的第 1 2 题 2 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 6 第 1 课时认识厘米和用厘米量 认识厘米 用厘米尺量 刻度尺 用厘米尺量的方法 每 1 大格都是 1 厘米 几大格长度就是几厘米 第第 2 课时课时 认识米和用米量认识米和用米量 教学内容 教材第 4 页的内容及第 8 页练习一的第 3 5 题 教学目标 1 使学生认识长度单位米 帮助学生初步建立 1 米的长度观念 根据 1 厘米和 1 米的实际长度 知道 1 米 100 厘米 2 学会用米尺量较长的物体 3 在建立长度观念的基础上 培养学生估测物体长度的能力 4 引导学生探索知识间的内在联系 感知数学来源于生活并应用于生活 培养学生良好的观察能力 动 手操作能力 空间想象能力和团结合作意识 重点难点 1 学会用米尺量物体的长度 2 体验 1 米的实际长度 并形成表象 教学准备 米尺 卷尺 绳子 复习导入 1 复习 谈话 同学们 上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度 厘米 谁能用学过的知识帮老 师量一量 用刻度尺量出数学书的长 宽约是几厘米 桌子的长 宽约是几厘米 量一量黑板的长是多少 找两名同学测量 7 2 导入课题 刚才 这两名同学测量了黑板的长度 说一说有什么感觉 这样量太麻烦了 对 我们量比较长 的物体或距离时 通常用比厘米大的长度单位米来量 出示课题 如测量黑板的长 教室的长 宽 桌 子的高等 今天 我们就来共同研究有关米的知识 进行新课 认识米 1 谈话 我们通常用 米尺 来量比较长的物体的长度 出示米尺或米尺图 下面是米尺的缩小图 告诉学生它的长度是 1 米 请大家拿出你们的尺子 跟米尺比一比 找找看有什么不同的地方 数 字不同 刻度线不同 2 提问 请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从 0 刻度到 10 刻度有多长 10 厘米 你还能在米尺上找出其它的 10 厘米吗 3 交流 同学们 下面我们就用米尺来量一量 看看从地面到讲台桌的什么地方是 1 米高 教师在黑板上画出 1 米长的一条线段 让学生观察 1 米有多长 4 学生活动 让学生拿出自己的卷尺 找出 1 米的长度 同桌互相用米尺测量身高 看 1 米到哪儿 两臂伸平 同桌互相用米尺测量 看 1 米到什么地方 闭上双眼 用手势表示出 1 米的长度 睁眼再看一看 手势是否正确 5 看一看 想一想 说一说 生活中哪些物体的长度大约是 1 米 6 学生活动 两人一组 用准备好的绳子量出 1 米 2 米 3 米的长度给大家看 认识 1 米 100 厘米 1 师 请拿出准备好的 1 米长的绳子 量一量它是多少厘米 2 学生活动 测量 1 米长的绳子有多少厘米 3 交流汇报 4 提问 1 米里面有多少厘米 米和厘米之间是什么关系 5 小结 1 米里面有 100 个 1 厘米 也就是 1 米等于 100 厘米 板书 1 米 100 厘米 学生齐读两遍 6 填一填 1 米 厘米 100 厘米 米 4 米 厘米 300 厘米 米 答案 100 1 400 3 用米作单位量 1 出示卷尺和皮尺 告诉学生这是皮尺和卷尺 8 2 学生分组活动 用皮尺或卷尺实际测量 测量教室的长 宽 也可以到室外测量 测量黑板的长 测量各人立定跳远的长度 3 讨论 尺子如果不够长 应该怎么办 学生汇报 4 小结 量比较长的物体的长度时 一定要从物体的一头开始 用卷尺或直尺的 0 刻度对齐物 体的一端 尺子要放平放直 尺子不够长 量一次做一个记号 再用尺子接着量 然后把量的结果加在 一起 就是这个物体的长度 所以量的时候一定要几个同学合作 才能量出准确的长度 课堂作业 教材第 8 页练习一的第 3 4 题 课堂小结 提问 这节课你有什么收获 小结 今天这节课我们不仅认识了米 学会了用米量较长的物体的长度和距离 还知道了 1 米 100 厘米 课后作业 1 课本练习一的第 5 题 2 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 第 2 课时认识米和用米量 量比较长的物体或距离时 通常用米作单位 1 米 100 厘米 第第 3 课时课时 认识线段认识线段 教学内容 教材第 5 6 页的内容及练习一的第 6 7 题 教学目标 1 创设情境 让学生自己观察 感知线段 体验线段的两个特征 直的和可度量的 2 通过实践活动 使学生学会量线段 画线段的方法 9 3 培养学生的观察 想象 操作能力 合作意识以及运用知识解决实际问题的能力 重点难点 1 体验线段的特点 2 会量 画线段 教学准备 课件 刻度尺 各种直的 弯的实物若干 例如 牙膏盒 药盒 吸管等 情景导入 1 谈话 课件演示 同学们 你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家 人民的生命财产时都是争 分夺秒的 每次接到任务时 为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢 2 学生交流自己的想法 3 导入课题 在我们的日常生活中 类似这样的事例还有很多 这节课我们就来研究这个问题 进行新课 知识点 1 认识线段 1 感知线段的直 谈话 请同学们拿出袋里的东西 看一看 摸一摸 你发现了什么 学生活动 看一看 摸一摸事先准备好的牙膏盒 药盒 鞋盒 直和曲的吸管 铅笔 绳子 直和 弯的铁丝等 交流汇报 小结 有的东西是直的 有的东西是弯曲的 2 感知线段的两个端点 提问 找出你认为是直的东西 看一看 摸一摸 除了直以外 你还发现了什么 学生观察 讨论 汇报 都在两端有两个头 小结 都有两个端点 3 从实例中理解线段 在黑板上出示三组点 请三位同学到黑板上 分别把黑板上的两个点用线连起来 其中 A 组的线用尺子连接 其余 B C 组学生都随手画线连接 提问 这 3 条线哪一条像数学书的边 为什么 A 组 因为它是直的 它还有两个端点 小结 我们把像 A 组那样的线叫做线段 线段是直的 有两个端点 比如数学书的边 盒子的边 铅笔 直吸管都可以看做是线段 这节课我们就来认识线段 出示课题 4 巩固理解 提问 判断下面哪些是线段 为什么 是线段 因为它们都是有两个端点 且是直的 知识点 2 线段可以度量吗 10 1 学生活动 尝试测量课本第 5 页的线段 2 交流测量方法 你是怎样测量的 3 小结 测量线段的方法是先把尺子的 0 刻度线对准线段的左端点 再看线段的右端点对着尺 子上的刻度数是几就是几厘米 例现在两条线段谁长 量一量吧 分析 要想知道物体的长度 可以用尺量 在测量时注意将线段的一个端点对准尺子的 0 刻度 按 正确测量方式测量 读出另一端点所在的刻度即可 经测量 发现两线段长均为 3 厘米 答案 和 一样长 均为 3 厘米 知识点 3 画线段 1 学生尝试活动 画一条 3 厘米长的线段 2 交流 汇报 说一说自己是怎样画的 3 小结 画指定长度的线段的方法是 从尺的 0 刻度开始画起 铅笔沿着尺子的边一直画到刻 度 3 厘米的地方 再标上两个端点 并且在线段下面写上 3 厘米 4 讨论 用直尺怎样画出 6 厘米长的线段 5 练习 画一条比 10 厘米短 5 厘米的线段 课堂作业 1 判断 对的在括号里画 错的画 1 线段不能量出长度 2 弯曲的线也是线段 3 数学书的 4 条边都是线段 2 课本练习一的第 7 题 3 画一条 10 厘米长的线段 4 想一想 下图有 4 个点 每两点之间画线段一共能画多少条线段 5 想一想 下面是小明从家到学校的路线图 你认为走哪条路最近 6 说一说 消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来而不爬楼梯 答案 1 1 2 3 11 2 和 一样长 3 图略 4 6 条 5 走 最近 6 因为两点之间线段最短 课堂小结 提问 这节课你有什么收获 还有什么问题 小结 今天我们学习了什么是线段 线段的特征 还有如何量一条线段的长度 及画线段 课后作业 1 课本练习一的第 6 题 2 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 第 3 课时认识线段和量画线段 先在纸上点两个点 再用直尺把两个点连接起来 这就是线段两边的点 叫线段的端点 画指定长度的线段时 可以从尺子的 0 刻度开始画起 是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方 第第 4 课时课时 解决问题解决问题 教学内容 教材第 7 页内容及练习一第 8 9 题 教学目标 1 结合生活实际 让学生经历用不同测量工具测量物体长度的过程 在测量活动中体会正确选取长度单 位的必要性 2 在动手操作过程中培养学生估测和测量的能力 3 充分体验数学与生活实际间的密切联系 同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识 重点难点 12 1 使学生经历不同测量工具的使用 体会选用合适长度单位的必要性 2 培养学生初步的估测意识 教学准备 刻度尺 米尺 卷尺 复习导入 前面几节课中 我们认识了厘米和米 会用厘米和米作单位量一些物体的长度了 那请同学们来想 一想 如果我们用厘米这个长度单位去量教室的长 操场的长 用米这个长度单位去量铅笔的长 文具 盒的长 你们觉得怎么样呢 进行新课 选择合适的长度单位 1 学生活动 将全班分成两组 一组用米尺测铅笔的长 文具盒的长 可选取其它较小物体 另一组用厘米刻度尺测黑板的长 教室的长 可选取其它较长物体 同学们分别交流感受 两组同学互换米尺和厘米刻度尺 再分别测量各组物体的长 2 看一看 想一想 两次测量的结果是否相同 哪种方法更简便呢 引导学生说出测较长物体的长度用米尺 测较短物体的长度用厘米刻度尺更好 并板书 教师鼓励学生的发言 并总结 在实际测量过程中 要先估量物体的长度 选取合适的单位 并用 相应单位的尺子测量 课堂作业 1 帮助小明把日记上的 填上 我的新家 今天 我们搬新家了 我的新家在十三楼 可高了 大概有 40 高呢 我最喜欢我的新卧室 了 妈妈帮我买了一张长 2 宽 180 的大床 旁边放了一张高 80 的书桌 桌子上 还有爸爸送我的礼物 一本厚 5 的字典和一个长 18 的文具盒 以后 我每天都会在这里 快乐地学习和生活 2 填上合适的单位 大树高 12 课桌高 75 床长 2 橡皮长 2 黑板长 4 宽 1 洋娃娃高 40 小明高 128 小明高 1 28 教室长 9 宽 6 高 3 3 填一填 1 米 厘米 500 厘米 米 3 米 厘米 700 厘米 米 13 8 米 厘米 200 厘米 米 15 厘米 8 厘米 厘米 4 课本练习一的第 8 题 课堂小结 提问 这节课你们学到了什么 对你们有什么帮助吗 你们觉得它有什么用呢 小结 今天这节课 通过测量物体长度的活动 我们认识到了选择合适单位的必要性 同学们能够 积极参与学习 交流活动 把本节课所研究的知识 变成自己的东西 并且应用到实际生活中 老师为 你们感到自豪 课后作业 1 课本练习一的第 9 题 2 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 第 4 课时选择合适的长度单位 量较长物体的长度用米作单位 量较短物体的长度用厘米作单位 2 100 以内的加法和减法 二 以内的加法和减法 二 教学目标 1 使学生会计算 100 以内的两位数加 减两位数 会计算加减两步式题 2 使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题 重点难点 1 会计算 100 以内的两位数加 减两位数 以及连加 连减 加减混合 能解决简单的实际问题 2 100 以内进位加法和退位减法的计算方法 课时安排 建议共分 15 课时 1 加法 第 1 课时不进位加 1 1 课时 第 2 课时不进位加 2 1 课时 第 3 课时进位加 1 课时 第 4 课时练习课 1 课时 14 2 减法 第 1 课时不退位减 1 1 课时 第 2 课时不退位减 2 1 课时 第 3 课时退位减 1 1 课时 第 4 课时退位减 2 1 课时 第 5 课时解决问题 1 1 课时 第 6 课时解决问题 2 1 课时 3 连加 连减和加减混合 第 1 课时连加连减 1 课时 第 2 课时加减混合 1 课时 第 3 课时练习课 1 课时 第 4 课时解决问题 1 课时 整理和复习 1 课时 1 加法加法 第第 1 课时课时 不进位加 不进位加 1 教学内容 教材第 11 12 页的内容 教学目标 1 引导学生认真观察情景图 全面了解画面内容 提出问题 想办法解决问题 2 引导学生利用旧知识 学会两位数加两位数的不进位加法 重点难点 1 理解相同数位上的数才能相加的道理 2 竖式计算书写格式 教学准备 教材第 11 页的情景图 小棒 复习导入 1 口算下面各题 并说说是怎样算的 25 4 7 32 45 3 5 64 20 17 38 30 2 导入新课 今天我们一起来研究 100 以内不进位加法的笔算方法 板书课题 进行新课 两位数与整十数的不进位加 1 出示教材第 11 页 参观博物馆 的情景图 师 请同学们仔细观察 看图说一说图意 二年级同学要去参观博物馆 从图中我们知道二年级有 4 个班 每班人数分别是 二 1 班 35 人 二 2 班 32 人 二 3 班 37 人 二 4 班 34 人 这 4 个班每个班都由 2 名老师带队 15 师 聪聪给我们提出了一个问题 二 1 班的学生和本班的带队老师一共多少人 请列出算式 板书 35 2 师 你是怎样算的 先尝试写竖式 再讨论列竖式应注意的问题 师 列竖式计算时应注意什么 两个加数的个位和个位对齐 十位和十位对齐 从个位加起 师 那么 35 2 怎么算呢 我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆 2 以小组为单位摆小棒 探索 35 2 的计算方法 学生在摆小棒的过程中 老师进行巡视指导 汇报时 让个别小组到实物投影仪上进行摆放 重点 让学生理解在摆放过程中 几根与几根合并 3 摆法 讨论 为什么要这样摆 它有什么好处 小结 单根的小棒和单根的小棒对齐 也就是个位和个位对齐 整捆的小棒单独放在前面 4 对照小棒摆法指导写竖式的方法 让学生结合小棒摆法列出正确的竖式 学生试着计算后 让个别学生板演 教师总结列竖式时要注意哪些问题 小结 先写 35 在 35 的下行与 5 对齐写 2 也就是个位对个位 十位对十位 5 计算 让学生看刚才写出的竖式 想想应该如何进行计算 引导学生回忆小棒的摆放过程 要把 35 根小棒和 2 根小棒合起来 应该先把单根的小棒合起来 也就是先把个位上的数相加 再与整十根小棒合起来 也就是再与整十位的数相加 板书出示 竖式计算后 再让学生说说计算过程 并想想在列竖式计算时 要注意什么 突出相同数位对齐 并从个位加起 6 做一做 出示课本第 12 页的 做一做 第 1 题 让学生独立完成 教师要注意帮助列竖式计算有困难的学生 适时进行辅导 然后请个别学生板演 集体订正 对于学生中出现的以下两类错误 应予以重点讲解 16 这两类错误是学生在初学竖式计算时极易犯的错 教师应讲清楚这两种算法为什么不对 要注意让 学生牢牢把握个位与个位对齐 才能列出正确的竖式 课堂作业 1 课本第 12 页 做一做 的第 2 题 2 数学医生 1 17 20 19 2 50 26 76 3 42 3 72 答案 1 2 1 错 2 对 3 错 课堂小结 提问 这节课你有什么收获 你还有哪些问题 小结 这节课我们初步学习了两位数与一位数的不进位加法 在写竖式时 要把十位上的数与十数 上的数对齐 个位上的数与个数上的数对齐 课后作业 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 1 加法加法 第第 1 课时不进位加 课时不进位加 1 17 第第 1 课时课时 不进位加 不进位加 2 教学内容 教材第 13 页例 2 第 15 页练习二的第 1 2 题 教学目标 1 使学生学会两位数加两位数的笔算方法 2 通过实际操作 自主探究 小组协作等方式帮助学生掌握笔算方法 培养动手 思考和解决问题的能 力 重点难点 1 两位数加两位数笔算方法 2 笔算的计算顺序 教学准备 小棒 复习导入 1 做一做 26 3 8 31 2 说一说 列竖式计算应注意什么 突出相同数位对齐 并从个位加起 3 情景导入 出示第 11 页主题图 提问 二 1 班和二 2 班一共有多少名学生 进行新课 两位数与两位数的不进位加 1 出示教材第 13 页例 2 图 二 1 班和二 2 班一共有多少名学生 35 32 2 让学生独立尝试在练习本上列出竖式计算 3 探究列竖式计算的方法 师 怎样列竖式计算 35 32 呢 请同学们拿出小棒先竖着摆出 35 32 看谁摆的方法最好 学生活动 用小棒摆竖式 以小组为单位摆小棒 探索 35 32 的计算方法 学生在摆小棒过程中 老师进行巡视指导 对摆放 有错误的学生 教师进行指导 重点让学生理解在摆放过程中 整十根与整十根合并 摆法 18 讨论 为什么要这样摆 它有什么好处 小结 整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐 也就是十位上的数和十位上的数对齐 单根的和单根的 对齐 也就是个位数和个位数对齐 即相同数位对齐 提问 根据用小棒摆的竖式 可以怎样算 有几种算法 小结 有两种算法 一种是从个位算起 个位上 5 个一加 2 个一是 7 十位上 3 个十加 3 个十是 60 60 加 7 是 67 另一种是从十位加起 3 个十加 3 个十是 60 5 个一和 2 个一是 7 60 加 7 是 67 教师引导学生边看小棒摆法 边板书竖式的正确格式及算法 师 这两种算法都是正确的 两位数加两位数的笔算 从个位算起会更方便 建议同学们从个位算起 4 讨论 两位数加两位数的竖式计算顺序是怎样的 5 小结 两位数加两位数 不进位 可以先从个位加起 也可以先从十位加起 例笔算下列各题 52 36 15 34 分析 笔算不进位加法的题时 要注意两点 要把相同数位对齐列竖式 在把相同数位相加时 要注 意从个位加起 上面两题可以列竖式为 把相同数位相加时 第一个竖式可以这样计算 2 加 6 得 8 5 加 3 得 8 结果为 88 第二个竖式 5 加 4 得 9 1 加 3 得 4 结果为 49 答案 52 36 88 15 34 49 课堂作业 1 课本第 13 页 做一做 2 3 列竖式计算下面各题 25 13 42 33 27 60 34 43 19 课堂小结 提问 今天我们学习了什么知识 通过这节课你有什么收获 小结 今天我们在上一节课的基础上 进一步巩固学习了两位数与两位数的不进位加法 在写竖式 时 要把十位上的数与十位上的数对齐 个位上的数与个位上的数对齐 课后作业 1 课本练习二的 1 2 题 2 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 1 加法加法 第第 2 课时不进位加 课时不进位加 2 第第 2 课时课时 进位加进位加 教学内容 教材第 14 页例 3 做一做 第 15 页练习二的 3 7 题 教学目标 1 利用情景图和动手摆小棒 使学生理解两位数加两位数进位加的算理 让学生掌握计算方法 2 培养学生仔细计算 认真书写的好习惯 3 学会合作学习 乐于与别人交流 重点难点 个位相加满十 向十位进 1 以及进位加的竖式写法 教学准备 教材第 11 页情景图 第 14 页例 3 图 小棒 复习导入 1 口算 并说一说你是怎样算的 36 6 15 8 38 4 47 3 55 5 9 63 8 42 33 7 20 2 用竖式计算 22 35 40 28 36 13 68 21 3 导入新课 这节课我们继续学习两位数与两位数的加法 二 1 班和二 3 班一共有多少名学生 板书课题 进行新课 知识 进位加 1 学习第 14 页例 3 1 出示课本第 14 页例 3 图 二 1 班和二 3 班一共有多少名学生 35 37 2 指导学生活动 用小棒竖着摆出 35 37 3 组织讨论 可以怎样把小棒加起来 方法一 先把 5 根加 7 根是 12 根 够 10 根捆成 1 捆 12 根捆成 1 捆多 2 根 再把 3 捆加 3 捆是 6 捆 6 捆加 1 捆是 7 捆 7 捆加 2 根是 72 根 方法二 先把 3 捆加 3 捆是 6 捆 再把 5 根加 7 根是 12 根 够 10 根捆 1 捆还多 2 根 6 捆加 1 捆 是 7 捆 7 捆加 2 根是 72 根 4 小结 先加单根的或先加整捆的都可以 这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相 加 满十后捆成 1 捆 然后整捆的相加 再把单根的和整捆的加起来 5 组织讨论 用竖式计算怎样写 应该怎样算 6 交流汇报 小结 2 比一比 提问 比较 35 32 与 35 37 的笔算有什么相同点和不同点 教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算 交流汇报 小结 相同点是相同数位都要对齐 不同点是 35 32 的个位相加不满十 而 35 37 的个位相加满十 要向十位进 1 35 32 可以从个位加起 也可以从十位加起 而 35 37 从个位加起比较方便 如果从十 位加起 则比较麻烦 二 1 班和二 3 班一共有多少名学生 经过计算 35 37 72 人 所以二 1 班和二 3 班一共有 72 名学生 课堂作业 1 课本第 14 页 做一做 21 学生独立完成 同桌交流想法 汇报并说明算法 2 猜一猜代表什么数 可同桌交流思路 教师对有困难的学生给予指导 3 课本第 15 页练习二的 3 7 题 第 3 题 教师和同学们一起读题 引导学生从题目给出的表格中找出有用的信息 再请学生说说怎 样列式 第 4 题 这题是用竖式计算 可指明几个学生板演 教师给予指导并点出学生在用竖式计算时容易 出现的问题 第 5 题 教师先带领学生回顾列竖式计算的要点 相同数位要对齐 个位相加满十要向十位进一 再由同学们在练习本上独立改正 第 6 题 练习时先让学生认真阅读题目 明确题目要求 然后让学生独立列竖式计算出得数 并将 得数填入相应的方框内 第 7 题 这题是对进位加 不进位加的练习 可请学生在练习本上独立完成 教师集体订正 课堂小结 提问 这节课你有什么收获 你还有什么问题 小结 本课时学习了 100 以内的两位数与两位数的进位加法 在竖式计算时要注意把相同数位对齐 从个位加起 个位满十向十位进一 课后作业 1 课本第 16 页练习二的 8 11 题 2 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 1 加法加法 第第 3 课时进位加课时进位加 22 2 减法减法 第第 1 课时课时 不退位减 不退位减 1 教学内容 教材第 17 18 页的内容 教学目标 1 对学生进行爱国主义教育 让学生感受祖国的伟大和强盛 2 引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题 3 引导学生采用合作学习的方式 掌握两位数减两位数不退位减的方法 重点难点 掌握不退位减的方法 养成良好的书写习惯 教学准备 录像 情景图 投影片 复习导入 1 口算 36 6 16 9 50 20 88 8 15 8 63 30 78 8 54 50 2 用竖式计算 36 15 42 30 75 6 38 22 3 导入新课 前面我们学习了两位数加两位数的计算方法 今天我们开始学习两位数减两位数的计算方法 出示课 题 进行新课 不退位减 1 激情导入 1 播放 2008 年奥运会金牌榜单 中国金牌数第一 举国欢庆的录像 2 激情谈话 你们知道全国各地的人们为什么这么激动吗 那是因为通过我们全国人民的共同 努力 在 2008 年北京奥运会上 中国以 51 枚的金牌数高居金牌榜榜首 这不仅仅是体育界的荣誉 更 是我国综合国力的象征 所以全国人民都为之欢呼 2 探究新知 1 教师用图片出示教科书第 17 页中的金牌榜统计图引出问题 金牌榜单上有下面几个代表团 它们的金牌数如下表 23 2 提问 说说是怎样排出各代表团的名次的 你能提出用减法计算的问题吗 3 学生自由提问 并引导列出算式 问题 1 美国比俄罗斯多得几块金牌 算式 36 23 问题 2 美国比德国多得几块金牌 算式 36 16 3 学习例 1 师 我们先来研究第 1 个问题 美国比俄罗斯多多少枚金牌 36 23 小组讨论 36 23 可以怎样算呢 汇报交流 你是怎样算的 口算 36 23 13 讨论 列竖式计算两位数减两位数 应注意什么 小结 列竖式计算两位数减两位数时应注意 相同数位对齐 从个位减起 课堂作业 1 看图计算 2 列竖式计算 38 8 46 32 78 65 39 27 3 4 24 课堂小结 提问 1 这节课你学习了什么知识 2 你有什么收获 如何进行两位数减两位数 不退位减 的竖式计算 计算时要注意什么 小结 列竖式计算两位数减两位数时 相同数位必须对齐 从个位减起 课后作业 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 2 减法减法 第第 1 课时不退位减 课时不退位减 1 相同数位对齐 从个位减起 第第 1 课时课时 不退位减 不退位减 2 教学内容 教材第 20 页练习三的 1 3 题 教学目标 1 通过练习 使学生进一步理解两位数减两位数的算理 熟练掌握两位数减两位数 不退位减 的 笔算方法 2 培养学生分析 概括和解决问题的能力 重点难点 理解两位数减两位数的算理 能熟练正确进行笔算 情景导入 提问 回忆一下 上节课我们学习了什么知识 进行两位数减两位数 不退位减 的竖式计算时 要注意什么 学生小组讨论 汇报交流 小结 进行两位数减两位数 不退位减 的笔算时 要注意相同数位对齐再减 并从个位减起 进行新课 25 知识点 不退位减 1 完成课本练习三的第 1 题 出示题目 先让学生说说进行两位数减两位数 不退位减 的竖式计算时 要注意什么 然后再进 行竖式计算 注意帮助和辅导个别计算有困难的学生 2 完成课本练习三的第 2 题 先请学生说一说每一小题先算什么 再算什么 最后合并写出正确的得数 3 完成课本练习三的第 3 题 这是一道实际应用的题 先带学生一起看图 说说图意 再列式计算 学生独立完成后 集体订正 订正后让学生说一说竖式计算时要注意什么 课堂作业 1 猜一猜 下面盖的是什么数 2 在一次竞选活动中 李华获得 45 票 王慧获得 31 票 张杰获得 58 票 你能提出哪些数学问题 请选择 2 个问题列式算一算 课堂小结 提问 通过本节课的学习 你熟练掌握了两位数减两位数 不退位 的计算方法吗 教师提示 学生自己总结 课后作业 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 2 减法减法 第第 2 课时不退位减 课时不退位减 2 进行两位数减两位数 不退位减 的笔算时 要注意相同数位对齐再减 并从个位减起 第第 2 课时课时 退位减 退位减 1 教学内容 教材第 19 页例 2 做一做 前两个题 教学目标 1 掌握两位数减两位数退位减的方法 2 提倡算法多样化 26 重点难点 两位数减两位数 当个位不够减时用退位的方法 教学准备 情景图 小棒 投影片 情景导入 1 口算 90 7 34 8 41 7 25 7 40 5 46 7 33 6 70 6 2 说一说 33 6 和 70 6 的计算方法 3 竖式计算 52 31 79 37 84 23 4 揭示课题 今天我们继续学习两位数减两位数的笔算减法 板书课题 进行新课 退位减 1 出示课本第 17 页情景图和表格 2 学生活动 根据表格中的数据 你能提出哪些可以用减法计算的问题 3 让学生自由提出问题 并引导列出算式 问题 1 中国比美国多多少枚金牌 或美国比中国少多少枚金牌 51 36 问题 2 中国比俄罗斯多多少枚金牌 或俄罗斯比中国少多少枚金牌 51 23 问题 3 美国比英国多多少枚金牌 或英国比美国少多少枚金牌 36 19 4 引入问题 我们先来解答 中国比美国多多少枚金牌 5 学习例 2 1 出示问题 中国比美国多多少枚金牌 51 36 2 提问 怎样列竖式 从哪一位减起 个位 个位 1 减 6 不够减怎么办 师 请摆小棒帮助我们找到计算方法 学生活动 用小棒摆竖式 交流汇报 小结 方法 1 拿 5 捆零 1 根小棒 要减去 3 捆零 6 根小棒 1 根不够减 6 根 拿出一捆打开变成 10 根 27 从 10 根中减去 6 根还剩 4 根 4 和原有的 1 合起来是 5 根 再从整捆里拿走 3 捆 这时还剩 1 捆 1 捆 和 5 根合起来是 15 根 方法 2 拿 5 捆零 1 根小棒 要减去 3 捆零 6 根小棒 1 根不够减 6 根 拿出 1 捆打开变成 10 根 10 根和 1 根合起来是 11 根 11 根减去 6 根 还剩 5 根 再从整捆里拿走 3 捆 这时还剩 1 捆 1 捆和 剩下的 5 根合起来是 15 根 3 研究竖式算法 师 通过用小棒摆竖式 现在你能列竖式计算 51 36 吗 学生尝试列竖式计算 教师巡视指导 交流汇报 师 板书计算过程 51 36 15 引导学生有序地说出计算过程 分 3 个小层次 说个位 引导学生和小棒建立联系 有序地表述 个位上 1 不够减 6 从十位退 1 在十位数字上点上退位 点 十位退 1 1 当 10 和个位 1 合起来是 11 11 6 5 对齐个位写 5 同时引导学生说出 个位不 够减 从十位退 1 在个位上加十再减 说十位 引导学生联系小棒 有序地表述 十位 5 退 1 还剩 4 个十 4 个十减 3 个十还剩 1 个十 对齐十位写 1 同时引导学生说出 十位先减 退位点再减 千万不要忘了减 说完整个计算过程 方法 1 51 36 个位上 1 不够减 6 从十位退 1 和个位 1 合起来是 11 11 6 5 和个位对齐写 5 十位 5 借走 1 还剩 4 4 减 3 还剩 1 对齐十位写 1 所以 51 36 15 方法 2 51 36 个位上 1 不够减 6 从十位退 1 当 10 10 6 4 4 1 5 对齐个位写 5 十位 5 借 走 1 还剩 4 4 减 3 还剩 1 对齐十位写 1 所以 51 36 15 6 引导讨论 笔算减法应先算什么位 再算什么位 计算时要注意什么 从十位算起简便吗 让 学生感受从个位算起的合理性 课堂作业 1 动物医院 28 2 竖式计算 42 18 23 17 96 18 35 27 课堂小结 提问 这节课你有什么收获 掌握了什么方法 小结 引导学生总结笔算两位数减法的方法 1 相同数位对齐 2 从个位减起 3 如果 个位不够减 就从十位退 1 课后作业 1 写出下面各题十位数上的数字 2 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 2 减法减法 第第 3 课时退位减 课时退位减 1 相同数位对齐 从个位减起 个位不够减时 从十位退 1 当 10 再减 第第 2 课时课时 退位减 退位减 2 教学内容 教材第 19 页例 3 做一做 后两个题 教学目标 1 使学生在实际情况中掌握被减数个位是 0 的退位减法的竖式计算的方法 2 使学生理解笔算减法的算理 并能正确笔算 3 培养学生操作 实践 解决问题 合作交流的能力 重点难点 两位数减两位数 当个位不够减时用退位的方法 29 复习导入 1 练一练 2 说一说 当被减数个位不够减时应怎么办 3 揭示课题 这节课我们继续学习两位数减两位数的退位减法 出示课题 进行新课 被减数个位是 0 的退位减法 1 学习例 3 50 24 1 学生尝试列竖式计算 2 汇报交流 3 讨论当被减数个位上是 0 0 减 4 不够减时 应该怎么办 4 小结 被减数个位上是 0 0 减 4 不够减 从十位退 1 后 个位要算 10 10 减 4 等于 6 2 引导总结笔算减法的计算方法 1 谈话 前面我们已经学习了笔算减法 下面我们小组合作 归纳总结以下笔算减法应该注意 什么 看哪个组总结出的方法多 2 学生分组活动 归纳 总结笔算减法的计算方法 3 汇报交流 4 总结 写竖式时 相同数位要对齐 计算时 从个位减起 如果个位不够减 就从十位退 1 当 10 再减 课堂作业 1 练一练 2 下面的计算错在哪里 请你改正过来 70 53 27 56 44 2 71 62 19 课堂小结 提问 这节课你学习了什么知识 有什么收获 小结 引导学生理解在被减数个位是 0 的退位减法中十位退 1 后个位上要算 10 去减 课后作业 1 练习三的 7 13 题 2 完成 创优作业 100 分 中本课时的练习 2 减法减法 30 第第 4 课时退位减 课时退位减 2 减法法则 1 相同数位对齐 2 从个位减起 3 如果个位不够减 就从十位退 1 当 10 再减 第第 3 课时课时 解决问题 解决问题 1 教学内容 教材第 23 24 页例 4 和 做一做 教学目标 1 引导学生学习用加减法解决 求比一个数多 少 几的数是多少 的问题 通过观察 操作 讨论 感受 求比一个数多 少 几的数是多少 的过程和方法 2 培养学生解决问题的能力和思维的灵活性 重点难点 在观察 操作的过程中 感受 求比一个数多 少 几的数是多少 的过程和方法 教学准备 课件 口算卡片 复习导入 1 口算 36 6 29 20 17 8 45 9 35 30 70 12 36 30 17 8 2 解答下面各题 说一说你是怎样想的 1 2012 年二月份有 28 天 三月份有 31 天 二月份比三月份少几天 求 28 比 31 少几 用减 法计算 31 28 3 天 2 有白兔 40 只 黑兔 26 只 白兔比黑兔多多少只 求 40 比 26 多多少 用减法计算 40 26 14 只 小结 求一个数比另一个数多 少 几 就是