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杨旭东教研稿件范文 班级卫生面面观我班40多个学生共同生活在一个教室里，大家必须有良好的卫生意识，否则值日生做得再好也无济于事，我总觉得整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，否则乱糟糟的，让人看了也心烦。 怎样使班级的卫生环境得以长效改善，我采取了一些方法，也取得了一些效果。 首先是天天教育，时时教育。 将卫生意识植入孩子们的头脑中，要让孩子们明白为何要讲好卫生。 特别是对于我们低年级小学生更为重要。 我经常利用班会甚至上课前进行卫生教育，让他们知道哪些应该做，哪些不应该做，为什么要这样做等，时时把讲卫生，爱清洁等类似其次以身作则，感化集体卫生习惯。 每天走进教室，我第一件事就是看桌子是否摆放整齐，地面上是否有纸屑，黑板是否擦干净发现一片纸就弯下腰捡一片扔到垃圾箱里，桌子歪了，赶紧上前摆整齐，时间长了，教室里的丢弃物逐渐少了，即使有几块，也有很多同学效仿我的做法把丢弃物捡起来放到垃圾箱里。 班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。 可见言传身教是学生最现实的楷模，何况是自已的老师呢？ 二、组织开学初，我班就开展了单周值日卫生打扫的评比活动。 首先，由劳动委员牵头，对班级卫生打扫提出了具体明确的要求，如卫生洁具怎么摆放，桌凳怎么摆放等，并让每位同学知道，没有按照要求摆放，将会扣除相应的评比分。 其次，成立了卫生检查小组，劳动委员任组长，另外选取两名自愿报名的同学一块检查。 每次检查时，当着值日生的面，指出存在的问题，告诉扣分的原因，保证了评比活动的公平公开。 最后，当日检查的结果在次日晨会上予以公开，一周下来后，评选出优胜小组与落后的小组，在双周打扫的时候，请落后的小组帮助优胜小组值日一次。 这项活动，自始至终，都是由学生自主组织、参与的，调动了学生卫生值日的积极性，同时也改善了班级的卫生环境。 更可喜的是，在评比活动中，学生的小组意识增强了，集体责任感、荣誉感提高了。 与班级的卫生大环境一样，对学生的个人卫生也进行了定期与不定期的检查评比。 学生在检查评比过程中，不断认识到自己身上存在的问题，互相促进，从而展现小学生本应有的良好形象。 三、指导好指导学生学会自己的学桌，并维护好桌凳的清洁。 走进教室，常常看到学生的桌凳一片狼藉桌面上零乱地放着书本、文具盒，桌肚更是杂货摊，书包，作业本还有各式各样的零食、饮料，再加上字典词典，写字用的墨水墨汁甚至连地面也不放过，写字用品铺了一地。 因此，教师必须适当指导，培养学生的自理能力，促进班级大环境的整洁清爽。 如下课后做的第一件事就是自己的桌面，收起上一节课的书本，将下一节课的书本整齐地放在桌面上。 若是在室外上课或到专用教室上课，走前要清理好自己的桌面，并放好自己的凳子。 再如，墨水瓶常常不留神就会掉落在地面上，溅得一地。 教师可以告诉学生将墨水瓶放进课桌的里口，并用字词典或书本加以拦挡，以防万一。 即使不慎掉在了地上，清洁的时候也要注意，不能直接拿着拖把满校园或楼上楼下地跑，不然在身后就会留下无数的墨汁点，可以用一个水桶提半桶水到教室，边拖边清洗拖把。 清理干净后，将拖把放进水桶带到水池旁清洗。 还有，学生周围的地面时不时地就会有一些纸屑，一方面班干及时地督促检查，另一方面更在于学生的自觉，培养学生随手捡拾的好习惯。 要搞好卫生，像刚才说的每天的检查是必须的，监督也是必不可少的。 我坚持每天不定时都到班中巡视一次，这样也会引起孩子们的重视。 当然，光靠我一个人的监督是远远不够的，我让同桌互相监督提醒，孩子们也特别自觉，教室卫生保持非常好。 总之，班级卫生的管理需要教师耐心细致地做好工作，从小处着手，从细微处着手，发挥班干的作用，调动学生的主人翁意识，以评比活动为载体，促进学生良好卫生行为习惯的养成，从而形成良好的学生学习的