兰溪市品质学校评价实施办法.doc

兰溪市品质学校评价实施办法（试行）为了提高综合管理水平和教育教学质量，办好人民满意的学校，实现更高水平的教育均衡，围绕市局“重品质，强管理，创优质，促均衡”的核心理念，根据我市学校的具体实际，制定品质学校评价实施办法。一、评价目的在全市中小学中开展品质学校创建，增强学校的品位意识，提升师生的品质风格，树立办学的品牌形象。通过品质学校的评价，完善队伍建设机制，提升团队品质；加强学校制度建设，提升管理品质；强化校园精神培育，提升文化品质；全面推进素质教育，提升教学品质；加强学校环境建设，提升服务品质。二、基本原则（一）主体性原则。发挥学校的办学主体作用，充分调动学校提升品质的积极性、主动性和创造性，促进学校自我反思、自我调控、自我完善和自我发展的能力。（二）相对性原则。正视校际之间、城乡之间的差异，充分挖掘学校在师资、管理、文化、教学和服务等方面的优势，使学校发展更具特色化。（三）科学性原则。坚持实事求是，以客观事实为依据，从学校实际出发获取真实信息，依据科学的标准，对品质学校的创建过程和成果进行分析判断。（四）有效性原则。通过切实有效的评价，实现品质评价的目的，帮助学校找出管理中存在的问题，对改进工作提出有价值的指导，促进学校品质不断提升。三、评价项目品质学校评价共分五个项目，分别为团队品质、管理品质、文化品质、教学品质、服务品质。每个项目都有三大指标，详见附件兰溪市品质学校评价操作标准（试行）。（一）团队品质（）1.品质特征：（1）校长自身素质过硬。校长政治素质好，以人为本，作风民主，有科学和自身特色的管理理念，有很强的课程领导力，有可供借鉴的治校之道。（2）领导班子密切配合。领导班子职责分明，团结协作，战斗力和执行力强，班子成员和中层干部作风踏实，业务能力强，在工作上勇于开拓创新，教职工满意度高。（3）教师队伍齐心协力。教师队伍结构合理、师德高尚、业务精湛、身心健康，具有创新精神和实践能力，教师专业发展制度完备，教师培养培训规划和计划充分落实，保障措施到位，教师教育教学能力和业务水平高，使用率高。2.评价要点：校长治校之道和领导力，班子战斗力和执行力，校本培训，师资水平，满意度。（二）管理品质（）1.品质特征：（1）构建高效管理队伍。校级领导、中层领导、班主任、教研组长或年级组长的责任得到落实，团队精神已经形成，人人为自己的工作品质负责。（2）构建科学管理制度。办学理念科学，办学定位准确，办学目标合理，办学思路清晰，各项制度符合实际并得到很好落实。（3）构建有效管理体系。管理方法先进科学、平稳运作、高效有序，干群关系、师生关系和谐融洽，高效执行上级政策，高质量完成各项任务，政令畅通，工作计划完成度高。2.评价要点：团队精神，制度建设，校本培训，干群关系和师生关系，管理特色，管理水平和成效。（三）文化品质（）1.品质特征：（1）校园布局有品位。校舍布局合理，环境整洁优美，公共设施齐全，绿化养护、美化洁化等状态良好。（2）校园文化有品位。加强显性文化建设，做到一校一品，在墙面设计、文字设计、办公用品设计、标识设计、宣传窗设计、雕塑设计、校史陈列室设计、校园网站设计等方面，形成鲜明的、有特色的视觉效果，人文景观主题鲜明，突出教育性和艺术性，语言文字规范。（3）师生言行有品位。加强隐性文化建设，形成良好的校风、扎实的教风和勤奋的学风，师生礼仪好，精神面貌佳；有鲜明的特色项目，特色活动丰富，成效显著，形成学校特色文化。2.评价要点：外观视觉效果和校园管理，一校一品建设，校园精神培育，理念先进性，文化气息和特色（四）教学品质（）1.品质特征：（1）教学管理精细化。以人为本，面向全体，扎实推进素质教育，积极开展“轻负担，高质量”教学实践，教学管理严谨、到位，精细化程度高，教学质量监控体系反应灵敏。（2）教学改革深入化。深入实施课堂教学模式改革和普通高中课程改革，课堂教学模式符合学生成长规律，教学活动充分考虑学生特征（如年龄、认知水平、学习动机等），教师很好把握教学内容，很好组织教学过程。普通高中深化特色化、多样化改革。（3）教育教学优质化。控制班级学额，减少大班额，学生的道德素养、学业水平、身体素质、个性特长以及实践能力、创新能力等得到充分发展，德育与体艺教育成果显著，教学质量优异，教育科研成效显著，科研成果得到很好利用和推广。2.评价要点：教学常规和学习常规，教学质量监控，管理精细化程度，教改顶层设计和改革效果，教育质量和教学成绩，奖级，科研成果推广和应用（五）服务品质（）品质特征：（1）设施设备高品质。具有先进的教室、实验室、图书馆，体育场（馆），学生公寓和计算机中心。教学实验仪器设备及藏书按国家类标准配置，图书馆全面实现数字化管理，并用WEB查询系统与校园网连接。现代化教育教学设施设备数量足够、品质优良、管理到位、高效运行。积极创建标准化学校。（2）安全服务有保障。安全设施齐全，“三防”建设到位，安全措施和安全教育扎实有效，无安全责任事故。食堂管理和住校生管理形成特色，后勤服务有保障，师生满意度高。（3）社会评价好口碑。构建学校、家庭和社会密切结合的大教育网络和社会治安综合治理网络，形成社会和广大家长理解、支持素质教育的良好社会环境。学生及家长对学校环境、文化、教风、学风、教学质量、课程执行、课业负担、素质教育等综合评价满意度高。评价要点：设施设备达标率，安全管理和数据，食堂和住校生管理特色，学生、家长和社会满意度四、评价办法品质学校评价共分五个项目，每个项目满分为200分，通过评价的学校可以获得相应星级，并分别授予“团队之星”、“管理之星”、“文化之星”、“教学之星”和“服务之星”。按照学校获得星级的数量，分别授予一二三四五星级学校。评价程序先由学校在自评的基础上分项目向市局申报，市局在审核申报材料、结合学校发展性评价结果的基础上组成专家组到校进行评价，并根据评价情况授予学校相应星级。申报材料分别为申请报告、自查自评报告和工作用表。五、结果运用品质学校评价结果将作为市局教育政策制定的参考，作为对学校下一步发展提供政策扶持的依据。同时作为对学校或校长工作目标考核、任免、奖惩、评先评优、绩效工资核定和分配等方面的重要依据。六、工作要求学校要高度重视品质学校评价工作，成立工作领导小组，认真组织教职工学习领会品质学校评价的目的意义。要对照品质学校评价项目和要求，科学规划、精细管理，使校园环境、教学设备、学校文化、教育管理、教学成效、特色教育、后勤服务等各方面都有较为明显的提升。要建立品质学校创建的目标责任制，把完成情况列入教师的年度考核，增强教职工的主体意识和实践能力，提高品质学校创建的达成度。要把自评作为促进学校依法自主办学和促进教师与学生共同发展的重要环节，作为现代学校制度建设和校本管理的一项重要内容；要建立品质学校诊断、整改、提高的自我完善机制，制订评价的阶段自评制度，准确设定自评标准，严格规范自评程序