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文档简介
第二课时一复习导入：检查学生生字掌握情况。二细读感悟讨论探究：（1）课件出示龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？三、感情朗读升华认识1、教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？2、指名读喜欢的部分，师生评议。3、播放歌曲4. 课堂测验，谁最聪明四、拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 以喜欢的方式再读课文。小组内交流。集体汇报交流。学生自由练读。学生跟唱，引发情感共鸣。作业布置1、 熟读课文。2、摘抄课文中有关“龙”的成语。 板书设计 开篇点题-中国人自称为龙的传人龙 远古时期有传说 宋代画家绘特征 的 详细论述 皇帝自认为是真龙天子传人 百姓认为是自由欢腾和完美的象征 结尾扣题 中国人自称为龙的传人
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