生物人教版七年级下册输送血液的泵第二课时.doc

4.3输送血液的泵心脏 第1课时教学目标知识目标1.描述心脏的结构和功能。2.概述血液循环的途径。3.区别动脉血与静脉血。能力目标1.通过对心脏结构的观察，推测其功能，发展学生的思维能力。2.学生用图解法来表示复杂知识的方法，提高归纳总结、画图、识图、据图作答的能力。情感目标1.通过对心脏结构功能的学习，形成生物体结构与功能相适应的观点。2.通过血液循环意义的学习，增强学生关爱生命的情感。3.通过“血液循环的发现”的学习，领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。教学重点1.心脏的结构。2.血液循环的途径。教学难点1.心脏结构的教学。2.血液循环途径的教学。3.动脉与动脉血、静脉与静脉血的区别与联系。教学方法观察法、推理法、归纳法。课时安排2课时课前准备1.教师准备：(1) 人的心脏模型。(2) 心脏结构的CAI课件。(3) 血液循环的CAI课件。2.学生准备：(1)查阅有关资料。(2)第二课时前预习课本P74“科学家故事 血液循环的发现”。教学过程导入新课师：我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？现在先请一位同学来讲述血液循环被发现的故事。生：讲述故事。讲授新课师：不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？我们一起来看血液循环的过程(播放血液循环的CAI课件)。生：认真观看课件。师：同学们来比较以下两组课件，即动脉与动脉血、静脉与静脉血。生：边看书边思考两组概念，并动手记录下来。师：用图解表示血液循环的路线，并标出各血管中流的是动脉血还是静脉血。生：再自己设计并书写循环路线。师：不同的同学写出的图解可能不同，只要正确即可，将教师用书P88图解投影给学生，让学生对比、修改、补充自己的图解，并作适当的讲评。生：认真检查，修改自己的图解。师：书P71的讨论题，请同学们讨论作答。生：看题、讨论、作答。师：让学生互相判断正确与否，并互相进行修改和补充，教师只起引导作用。师：现在大家根据课本71页的数据来计算以下问题：1.你体内的全部血液循环一遍需要多长时间？2.一天(24 h)循环几遍？3.心脏一天泵出多少血液？4.这对心脏有什么要求？生：计算、作答。师：归纳总结、结束课程。巩固练习1.血液经过肺循环后，发生的变化是( )A.养料增多，颜色由鲜红变成暗红B.废物增多，颜色由暗红变成鲜红C.由动脉血变成静脉血D.由静脉血变成动脉血 答案：D2.静脉血和动脉血相比( )A.含氧少、颜色暗红B.含营养物质少C.含二氧化碳等废物比较少D.它存在于静脉中 答案：A3.心脏的瓣膜只能向一个方向开，保证血液的流动方向是( )A.心室心房动脉B.心室心房动脉C.心房心室静脉D.心房心室动脉 答案：D4.学习有关血液循环之前，四个同学在议论如下的话题，现在请你根据学过的知识，判断一下，哪位同学说得是对的( )A.心脏有四个腔，上下、左右都是相通的B.动脉中流动的血液叫做动脉血C.人的心脏形状像桃子，大小跟自己的拳头差不多D.血液循环有两条完全分开的途径，即体循环和肺循环答案：C5.观察心脏的实验中，你发现心脏的四个腔中，_的壁是最厚的。A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室 答案：B6.用玻棒尝试心脏四腔分别和哪条血管相连，可以发现右心室连接(