案例“指导幼儿在区域活动中进行合作”

案例名称：指导幼儿在区域活动中进行合作案例背景：进入大班以后，我班幼儿的好奇心和求知欲更加强烈，尤其是对动手动脑的操作探索活动非常感兴趣，因而我们创设的区域游戏“汽车的世界”中“汽车工厂”里孩子特别多，玩得也非常投入。案例描述：“汽车工厂”里孩子们戴着帽子和袖套，真像工厂工人。我走近去看看他们怎么拼的，他们端了一篮拼车零件放在桌上，孩子们各自拿着拼装玩具，认真的拼着，非常投入的自由发挥着创造力，有的已经拼出简易的车子，正在想进一步加工完善，有的一手拿着拼装车身，一手在篮子里找需要的车轮，有的拿着车轮，想找车身，但零件比较少了，孩子们找啊找也没找到满意的零件，开始着急了！我见孩子们都是各自在拼车，没有谁合作制作车，我提醒孩子们“可以两个人一起拼一辆车啊，也可以拿纸盒子、塑料瓶子做车车啊！”，我这一提醒，几个孩子放下手里的拼装零件，跑去拿了纸盒，饮料瓶子，还拿了剪刀在盒子上钻呀，剪呀的，洋洋抢过宏宏的盒子说“来，我帮你做”，宏宏马上抢过去说“不要你帮，我自己做”，还是没有合作意识，他们各自摆弄了好一阵，车车也没弄好。我建议他们一起做一辆车，洋洋在剪盒子，他把盒子剪开了，宏宏便把塑料瓶子放进盒子里，我问他们想做辆什么车，洋洋指着书上说“做这个大卡车”，他们想把盒子和瓶子固定起来，两个不知道怎么配合做，都使劲的按住瓶子。我提议一人按住，一人用胶布粘。他们又弄了一会，区域时间结束了，车子没有制作成功。案例分析与反思：案例中存在的问题是孩子们都在各自完成作品，没有主动合作意识，合作能力还需要教师指导提高。1、 合作的重要性合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。21世纪联合国教育委员会提出四个学会：学会求知、学会共处、学会做人、学会生存。其中的学会共处就是学会交往与合作。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。2、大班初期幼儿合作需要引导和有策略的介入大班初期幼儿开始有了合作意识，但是在区域活动中，除了角色游戏中幼儿有一些交往和合作以外，像探索区、美工区、益智区等区域大多数以幼儿的独立操作游戏为主，幼儿的交流合作较少。大多数幼儿始终是独立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴间的交往与合作。这时教师的指导和策略介入就显得尤为重要。3、如何引导：激发、培养、创造机会、注意指导技巧在区域活动中，我们要激发幼儿合作兴趣，培养幼儿的合作意识，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，培养合作能力，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。策略：我觉得在这个汽车工厂区域活动中合作游戏的开展可以有以下几种策略：1、提供材料，引发合作 材料是幼儿游戏的显性元素，而投放能引发幼儿进一步合作探索行为的材料又是教师一种隐性的指导策略。如:可以投放一些大点的纸盒、纸箱、圆形东西，让几个孩子们一起来共同完成制作车子。2、创设情景，引发合作教师应有意识创设情景，给幼儿提供需要多人参与，分工合作的游戏。如：创设情境，有人急需一辆救护车，我们请大家赶紧一起制作一辆。3、设定规则，保障合作在游戏之前教师通过规则介入，首先交流讨论我们现在的主题内容，确立一个拼搭的主题，然后教师引导幼儿商量、分工、合作的进行游戏。让幼儿懂得共同完成一个目标，必须相互依赖、相互讨论、相互帮助、相互鼓励共同努力。幼儿在活动中产生矛盾，解决矛盾，最终达到合作的目的。在拼搭的过程中教师观察并指导幼儿游戏，教师也可以以同伴的身份参与到游戏中，直到幼儿的合作行为进行，同时对幼儿认真完成任务也有帮助。成效：经过分析反思，在我们第二次开展区域活动时，我就注意指导培养孩子的合作能力。我新增了大点的纸盒，根据孩子们的兴趣，我以孩子同伴的身份提议说“今天我们一起来制作一辆车，谁要来参加呀？”楷楷、洋洋、宏宏、京京几个小男孩积极响应我。我们先坐在一起讨论，制作什么车，怎么做，怎么分工。我让洋洋去“汽车设计”区找来了一本有关各种车子的书，让孩子们看，大家讨论后决定要做一辆炮弹车。目标确定了，车车怎么做呢？大家七嘴八舌的发表意见，楷楷说用瓶子做，洋洋说用纸盒子做，宏宏说要做可以开的车车，京京说炮弹车里面要有炮弹。我拿来两辆别的小朋友已经做好的车车给他们参考，让他们讨论需要准备些什么材料，然后分工，我找来了一个大纸盒作车身，让宏宏去找车轮，洋洋去拿剪刀、胶布等工具，楷楷去找需要的两根车轴。宏宏很快找来了很多圆形可以做车轮的材料，洋洋拿来工具开始做，他先用剪刀在盒子上钻了四个洞，用螺丝钻上去做车轮，宏宏说“不行，这车轮开不动”。这时楷楷找来了两根细棒，他们都拿去试了试，又在盒子上比了比，发现细棒短了。楷楷又去找了两根筷子，筷子串上去作车轴刚合适，但因为洋洋钻的洞洞偏高了点，车轮小了，不能落地滚动起来，我建议再找大点的车轮。宏宏马上去找，看他找了四个大点的，但京京说“三个红色一个蓝色，颜色不一样，再找个蓝色的吧”，宏宏又去找，终于找齐了四个蓝色的车轮。试了试，这次大小合适，可是车轮中间的洞很大，车轮要掉，我提醒他们思考“要用什么东西挡住不让车轮掉呢？”，楷楷在篮子里找了个瓶盖，这个瓶盖中间刚好有孔，串上去刚合适，为了让瓶盖不掉，在筷子两端用胶布缠绕几圈。弄好一端，做另一端时，筷子总爱往另一端掉，这时孩子们必须要合作才能完成，一人按住一端，另一端才好操作。然后宏宏找来个易拉罐按在车身上，洋洋用透明胶粘，但京京找来个大点长点的饮料瓶，说“用这个长些更像炮弹车”，他们又换成了饮料瓶，楷楷还找来几个小螺丝装进瓶子里，说是炮弹。这样孩子们合作制作的跑弹车就完成了。孩子们非常开心，宏宏开心的说“终于做好了！”，楷楷跳着说“哈哈，可以下班啰！”洋洋拿来车车神气的高举起来，京京大喊“可以打敌人啦！”孩子们体验到了合作的乐趣和克服困难完成制作的成就感！这个案例给我的感受是：在区域活动的过程中，教师的观察和指导是非常重要的。教师要善于观察，发现孩子的