天游峰的扫路人（两课时）.doc

15、天游峰的扫路人 【教材分析】本单元的主题是感悟人生。语文课程标准中明确指出：在语文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。天游峰的扫路人正是达成此目标的宝贵教材。这篇散文用细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表现了我对扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度的赞美。课文通过形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托，把天游峰的“高”与“险”表现出来，反衬扫路老人的特点。此外，还通过外貌、神态、语言、动作描写来展现扫路老人的性格。课文语言优雅朴素，富含哲理。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。 4从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 【教学重点】引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。【教学难点】1、 品味老人话语中所蕴含的人生哲理。2、 2、学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。【课时安排】二课时 【资料链接】1、武夷山风景区位于武夷山脉的中部、福建省 武夷山市境内，方圆60平方公里，盘曲山中的长约公里的九曲溪和夹崖森列的36峰，构成一幅碧水舟山的天然美景。武夷山是一座历史文化名山。中国一批历史文化名人朱熹、陆游、辛弃疾等都先后在武夷山生活、讲学，留下了不少文化遗产。武夷之水精华在九曲溪。2、天游峰为福建省武夷山第一胜地，位于武夷山景区中部的五曲隐屏峰后，海拔408.8米，它独出群峰，云雾弥漫，山巅四周有诸名峰拱卫，三面有九曲溪环绕，武夷全景尽收眼底。所属景区为天游峰景区。天游峰位于福建省武夷山九曲溪六曲溪北，景区中心。每当雨后乍晴或晨曦初露之时，登峰巅，望云海，犹如大海的波涛，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名“天游”。 天游峰有上、下之分，一览亭左近方，是为上天游；下了崎岖丘，沿胡麻涧一带，是为下天游。上天游的一览亭，濒临悬崖，高踞万仞之巅，是一座绝好的武夷山水观赏台。 从这里凭栏四望，云海茫茫，群峰悬浮，九曲蜿蜒，竹筏轻荡，武夷山水尽收眼底，令人心胸开阔，陶然忘归。著名旅行家徐霞客评点说：“其不临溪而能尽九溪之胜，此峰固应第一也。”故有“武夷第一峰”之称。 天游观后的妙高台上，有一株罕见的红豆树。蜿蜒南来的胡麻涧，在妙高台西面奔泻而下，落差100多米，飘逸潇洒，形成了著名的雪花泉景观。涧旁的石壁上，有历代摩崖石刻30余处，琳琅满目，美不胜收。 【学习过程】第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习生字，掌握字音，字形，理解词义。3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情，体会天游峰的高、险。教学过程：【自主导学】1、 给下列字注音：（ ） （ ） （ ） （） （）颇 有节奏 瘦 削 竹扫 帚扑棱棱面色黝黑2、 给下列字换偏旁并组词咦（）褪（）削（）（）（）（）把课文读给家长或同学听，请他（她）在相应的栏目下做出评价：吐字清晰，读正确声音响量，读正确流利朗读正确流利有感情查字典，理解词语豁达开朗气喘吁吁瘦削炯炯有神望而却步预习完课文，你有什么不明白的吗？请写下来。 课堂研讨：一、创设情境，激情引趣。 1、师：同学们，我国幅员辽阔，祖国的山河壮丽，你们知道我国的名山大川有那些？生：（交流）师：今天，我们要一起游览闻名的风景区武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会熟悉一位老人呢！板书课题： 天游峰的扫路人2、通过课前的预习，谈谈你对天游峰的了解。3、课前预习时你遇到了那些问题？二、初读课文1、初读课文，要求读准字音，读通句子。2、思考：课文主要讲了什么？三、检查预习情况1、出示生字 夷 颇 褪 帚 削 罢指名读 说说难读的字 难写的字 2、出示词语 （打乱顺序） 银丝 飘飘悠悠 顶天立地 天游峰的特点 瘦削 面色黝黑 炯炯有神 老人的外貌气喘吁吁 大汗淋漓 游人登山的样子望而却步 半途而返 指名读 你能将以上词语分类吗？为什么这么分？四、感受天游峰过渡：通过同学们的分类，我们知道了顶天立地的天游峰像银丝一样飘飘悠悠的悬在半空中，所以作者说“没有到过天游峰的人，不能算到过武夷山。” 1、请同学们自读课文，用“-”划出描写天游峰的语句。2、画一画天游峰。 说说你为什么这样画让学生在画一画的过程中，体会天游峰的高、险。出示：1.天游峰武夷山的第一险峰。九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来, 在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。2.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。2、游一游天游峰出示描写天游峰的句子。思考：从句中你体会到天游峰的什么特点？（大家都没有去过天游峰，有些同学都迫不及待想去天游峰了，谁愿意带我们去天游峰？）天游峰武夷山的第一险峰。九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来, 在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。这一句用什么方法来写天游峰的险？怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？（高、陡、窄）3、欣赏 看了这些图片 你想说些什么呢？五、质疑学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。学到这里，老师有一个疑问了：武夷山是有名的风景区，天游峰则更是因为它的高、险而闻名。而作者为什么不写景，而偏偏去一个扫路人呢？我们下节课继续学习。六、当堂训练：1、照样子写词语层层叠叠： 炯炯有神： 气喘吁吁： 第二课时教学目标：1、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。2、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和 自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中的人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的老人是一个什么样的人”教学难点：感受扫路人的鲜活形象，学习描写人物的方法。教学过程：一、导入：1、通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象？（险）还有高（出示图片）看，这就是天游峰，武夷山的第一险峰（出示第二自然段，齐读）2、过渡：多么险的山峰啊，有句话说“无限风光在险峰”，可作者游览过天游峰之后，让他最难忘却的是天游峰的扫路人二、走近扫路人（一）了解外貌，获得初步印象。1、这究竟是个怎样的扫路人呢？这节课我们一起走进课文去认识他。我们先来一起来看看这位天游峰的扫路人的外貌吧！2、文中有两处地方直接描写了扫路人的外貌，请大家快速浏览课文找一找，用横线划出来。我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。3、交流：找到了吗 你来读读看。(1)这样的老人给你留下了什么样的印象？ (俭朴、精神、善良、辛苦)(2)从哪儿看出来的 (精瘦,褪色,运动鞋,瘦削,黝黑,慈善,炯炯有神)(3)能读出你的感受吗 (指导朗读)4、小结：对老人的两次外貌描写，有什么不同吗？（衣着、长相）那这两次描写为什么不放在一起呢？（二）感受老人语言过渡：古人说“言为心声”，人物的语言，能披露人物的内心世界。请大家找一找文中老人的语言，用波浪线画出来。（出示3段对话） “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”1、这位扫路人每天要扫多少石梯呢？2、这样的工作对一个年过七旬的老人来说累不累？（累）可老人却说：不累不累3、讨论：扫路老人的工作究竟累不累呢？从文中找出具体的词句，说说你的理由预设累：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人,每天都要一级一级扫上去,再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。 a、每天扫一千八百多级，从“工作量大”这个角度说明他的工作是累的。b、“层层叠叠”这个词说明石梯很多，所以说是累的。c、游客们仅仅是观光，他们就累得“气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返”，更不要说是老人了，他不光是上山、下山，还要扫这么多的石梯，工作一定是很累的。（3）你能读出这种累吗预设不累：扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。1、游客们也可以爬一程，歇一程啊，可还是累得气喘吁吁，大汗淋漓2、那老人为什么还要说不累呢？（老人把他的工作当成了一种享受，把工作的苦当成了乐，老人因为喜欢，所以不累、轻松。这样的人生态度就叫豁达开朗）3、正因为他的豁达开朗，所以他才说得轻轻松松，自在悠闲4、你能轻松悠闲地读一读老人的话吗？“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”过渡：从这段话中你又读懂了些什么呢 (老人舍不得走，这儿的生活环境好)1、按照退休的规定，老人早该在多少岁就退休？在我们的印象中，70岁的老人早该过上怎样的生活了？联系一下你们的爷爷奶奶和生活中见到的老人。2、老人的生活其实很清苦，可他还离不开这里，他舍不得的仅仅是雪花泉的水，清爽的空气吗，还有什么？ 3、是啊，他爱这里的山，爱这里的水，爱这里的一切，他已经和天游峰融为了一体。正因为这份爱，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他也怡然自得，这真是一位的老人。4、老人是怎样说这话的？（悠然悠闲的样子）5、一起来悠然地读读这几句。小结：在工作中感受大自然的美，他是在享受生活，自然心理就不累了。听完老人的一番言语，一位勤劳乐观的老人又展现在了我们面前。“30年后，我照样请您喝茶！”1、分角色朗读，一生读作者，一生读老人。2、师问作者：老人现在70岁，你为什么要说30年后再来看他呢？师问老人：老人家，人生七十古来稀，再过30年，你一定能请他喝茶吗？这么自信师：那我说40年后再来看您！ 生说：40年后，我照样请您喝茶！（三）指导朗读三次对话老人三