我区校长关于做好教育改革的考察报告(1)

1/5我区校长关于做好教育改革的考察报告1一、江苏省教育学院分别聆听了四位专家连续两天的专题讲座。由四位专家做了四场报告。报告内容分别是江苏省教科院教育管理研究所所长程振响做了题为校长的现代化思维方式与学校发展战略管理报告、江苏省教育学院副院长周成平教授做了题为课程改革与教师发展报告、江苏省教育学院徐建成教授做了题为走进新课程报告、江苏省教育学院系主任王铁军教授做了题为教育改革与校本科研报告。四位专家分别从不同侧面给我分析了现代教育的形势以及新形势下校长应该具备的素质，5月14日、5月15日连续两天。以及教育发展与教师的关系等。特别是程振响所长做的报告对我意义重大。管理的过程是学习的过程学校行政从物的管理走向文化管理。又向我说明了教育振兴行动计划，程所长首先分析了当代教育的发展趋势管理重心从外控走向校本教育目标从一元走向多元社会要求从数量走向质量学校发展从知识应用走向以问题解决为本的学习现代校长的思维方式思维方式决定工作思路。因为一个人的思维方式决定行为方式。以笛卡尔为代表的传统“机械论”思维方式的基本假设包括三个方面认为所有事物可以分解为要素。2/5所有的要素加到一起。如果解决了各个要素的问题。这种思维支配下进行的学校管理，解决问题一般有以下四个步骤确认问题收集、分析数据确定“毛病”出在哪里将出了毛病”要素替换或除去。这种解决问题的方法机械、死板，整个管理过程中不是积极地去参加而是防御的参加。而现代思维是基于东方的整体论和西方的系统论的整合而产生的一种新的思维方式，笛卡尔思维“从事物的分析开始”思维方式是内向的现代思维“从整体看事物”思维方式是外向的现代思维是预防和解决问题的思维。作为当代校长，必须具有多维性、开放性、超前性、综合性的系统思维方式。学校发展的第二曲线理论第二曲线”理论是1996年美国扬莫里森提出的认为。指一个组织在熟悉的环境中开展工作所经历的生命周期第二曲线则代表着组织或个人未来的发展状态，一个组织面对未来的新技术、新的服务对象、新的市场所进行的一场彻底的不可逆转的变革并由此而展开的一次全新的组织生命周期。学校发展的第二曲线是办学成功或陷入困境之后，学校管理者为了寻求新的突破，达到一种新的办学目标而实施的一种面向未来的学校发展战略。学校发展的第二曲线理论实质是一种可持续发展的理论，实现第二曲线的过程实际上是一个战略管理的过程，不断寻求学校发展策略的过程。学校发展中，校3/5长要不断寻求新的生长点。学校发展的战略管理所谓学校发展战略管理。并不因为这些学校各个方面都很好,而是某方面独树一帜,标新立异,某一方面取得突破和成功,形成了自己的特色,以特色赢得发展和声誉。二、参观的四所小学。江苏镇江市桃园中心小学的办学特色江苏省镇江市桃园中心小学82年建校。1100多名学生，60多名教职工。一进入校园，映入眼帘的绿树鲜花，假山喷泉，对称的教学楼围成了一个紧凑的校园，优美的环境使每一位前来参观的人心情舒畅。这个学校的一大特色就是少儿京剧”和“书法”该校成立了小小京剧团”开设了京剧特长训练课，经常参加市级和省级的演出，不止一次得到市委、省委领导的接见，许多小演员都跟大腕明星同台演出过，深受家长和社会各界的认可。该校也被镇江市确定为“镇江市京剧艺术研究会少儿京剧培训基地”该校的书法特长也成果斐然，小学生书法作品多次在镇江市、江苏省获奖。有一名学生的书法作品还被江苏省书法协会选中，并作为纪念毛泽东诞辰一百周年的珍品，献给北京毛主席纪念堂。学校在教师成长的管理上有独特之处教师成长档案袋就很有特色。4/5桃园小学不要求教师档案袋的内容全面、统一模式化，特色之一档案袋内容个性化教师的成长充满独特的个性。而是充分体现教师自身特点，发展优势，展示特长。只规定总体的方向和目标，自己命名、设计、收集整理资料。乘课改东风，上九天揽月”倾听花开的声音”繁星点点”一个个独具匠心的名称展示了青年教师们创新、开拓。某数学老师以“长宽高”作为档案袋的名称，分别从掘之以“长”采之以“宽”省之以“高”构成他长方体”素质体育教师在新课改理念指导下，以游戏为切入点，以“学与玩”作为档案袋的主题，首先自己学习，摘录大量的游戏，其次自己编写室内、室外、棋类、体育谜语等多种形式的游戏，最后整理出学生在游戏中的感悟以及自身的反思改进，使之在课改中找到一个新颖实际的载体，学生在玩中学、教师本身也在自编、自练、自悟中不断提升专业水平信息技术课教师把档案袋命名为“鼠标点击出的精彩世界”特色鲜明，其档案目录更是体现信息化的特征资源在线”教研E时代”课改连接”足迹浏览器”记载了改革中学习、实践、反思和成果美术老师以“七彩的阳光，多彩的世界”为名，档案中收集了自己一系列精美的绘画作品，每一个作品都详细介绍了创作意图。鼓励要求他进一步研究，特色之二关注“高原带”小教高级教师针对小学高级教师提出更高的要求。深入5/5思考形成独特的风格。耕耘”教育教学永