语文人教版一年级上册人耳口.doc

教学基本信息题目口耳目学科语文年级一年级教材内容人教版第一册上册第2课口耳目教学设计个人信息设计者姓名单位龚雪梅南昌县向塘镇沙潭小学1. 教材分析口耳目是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。2. 学情分析一部分学生在入学前有了一定的识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性3. 教学目标(含重、难点)1、知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目”等12个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十、木、禾”。2、情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点3、能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。4. 教学过程一、故事导入，激趣激情 1、播放课件：欢迎进入汉字王国 2、配乐介绍中国汉字的演变过程3、播放课件：演示古字变到今字“目”4、这些字都很有趣，你们发现了什么？ (设计意图： 以“到汉字王国做客”为主线，为学生创设了一个个既富有童趣又充满挑战的学习情境，干枯乏味的生字也因此变得生动活泼,再利用直观形象的多媒体课件资源, 感受到祖国文字的丰富内涵。加深印象,展开想象有助于激发学习的学习兴趣和继续探究的欲望。)二、自主合作 快乐识字（一）、认读自己会读的字（设计意图：创造机会，调动学生主动积极参与，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学生兴趣，增强其自信心。）3、你们是怎么认识它们的呢？（设计意图：引领学生利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。）（二）、图文对照，认记“口、耳、目”你怎么记住这些字的？（采用加一加，变一变）（三）、自主合作，图文结合学习“羊、鸟、兔”。1、出示要求2、讨论“羊、鸟、兔”哪个最像他所表示的动物。你是怎样记住这些字的？3、反馈：这三个字和图片像在什么地方呢？4、再来读读课文中的生字：齐读、开火车读，小组间抽读。先读读他们的音，再记记形，最后再想意思（设计意图：让孩子在辩论中记住了生字的形，巧妙地为孩子创设了一个口语交际的机会，使孩子既可以在具体的语言环境中运用刚学的生字，又有利于孩子口语交际能力的培养）（四）游戏“指五官”：三、巩固练习出示课后48页作业 四、书写指导1、学习竖的两种写法2、笔顺规则：先横后竖。3、复习田字格4、学习写字5、评议(设计意图：写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合,识记汉字之后,有很强烈的书写愿望。本环节引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构,为学生进一步自学生字打下坚实基础。) 五、课堂总结、拓展六、课后作业回家想想哪些字与实物也很像，把它们写下来。5板书设计事物对比 （下面贴相应的图片）甲骨文 (六个甲骨文) 象形字 口 耳 目 羊 鸟 兔6教学活动设计（含师生对话设计）一、故事导入，激趣激情 1、这节课，生字宝宝们邀请我们聪明的小朋友去汉字王国做客。（播放课件：欢迎进入汉字王国）听说汉字王国的朋友可热情了。只要你能认真听、仔细看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。让我们赶紧出发吧！ 2、配乐介绍中国汉字的演变过程汉字王国到了，咦，门口有一块奇特的龟甲，它上面刻了字。（课件出示古文字“目”）这是眼睛图片， 眼睛还可以说是什么？（目）这是古代的字，它带来一封介绍信，让我们来看看。3、播放课件：演示古字变到今字“目”随着人类的进步，为了书写的方便，“目”的字形就逐步发生了变化。（出示“目”变化的系列字体）4、这些字都很有趣，你们发现了什么？ (设计意图： 以“到汉字王国做客”为主线，为学生创设了一个个既富有童趣又充满挑战的学习情境，干枯乏味的生字也因此变得生动活泼,再利用直观形象的多媒体课件资源, 感受到祖国文字的丰富内涵。加深印象,展开想象有助于激发学习的学习兴趣和继续探究的欲望。)二、自主合作 快乐识字（一）、认读自己会读的字1、把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。2、谁来读读你认识的字。他读对了，大家就跟着读一读。（设计意图：创造机会，调动学生主动积极参与，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学生兴趣，增强其自信心。）3、你们是怎么认识它们的呢？生：在电视上，书报上，广告上，路牌上见过师：是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。（设计意图：引领学生利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。）（二）、图文对照，认记“口、耳、目”你怎么记住这些字的？（采用加一加，变一变）（三）、自主合作，图文结合学习“羊、鸟、兔”。1、请小朋友们帮助“羊、鸟、兔”来评评理，他们正为谁长得最像所表示的动物而争论不休。2、同桌讨论“羊、鸟、兔”哪个最像他所表示的动物。你是怎样记住这些字的？3、反馈：这三个字和图片像在什么地方呢？生：“羊”字的上面部分像羊角生：“兔”字，角字头像兔子的小耳朵，一点像小兔子的短尾巴。生：“鸟”撇是鸟的羽毛，上面的方框是鸟的头，下面的是鸟的尾巴，横是一根树枝，一点是鸟的眼睛师：“鸟”的眼睛这点可不要忘了写师小结：听了你的想法我已经把这些字牢牢的记在心中了。看来今后如果遇到象形字我们可以运用这种对比事物来记忆字形的方法。4、再来读读课文中的生字：齐读、开火车读，小组间抽读。先读读他们的音，再记记形，最后再想意思（设计意图：让孩子在辩论中记住了生字的形，巧妙地为孩子创设了一个口语交际的机会，使孩子既可以在具体的语言环境中运用刚学的生字，又有利于孩子口语交际能力的培养）（四）游戏“指五官”： 师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？三、巩固练习师：汉字中，这样的象形字还有不少呢，你能看看图，帮它们找到朋友吗？四、书写指导师：同学们，识字这么能干，写起字来一定更棒吧学习写字（配音乐）（1）看老师写“十”字，先写什么，再写什么？（遇到一个字里有横和竖两种笔画时，我们要先写横后写竖。）（2）写在田字格的什么位置？（3）师巡视，评价。5、评议：展示学生书写，评议。对照课本，你觉得他写得怎么样？（小结：我们写字要找准位置，认真写每一笔，这样字才会漂亮！） (设计意图：写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合,识记汉字之后,有很强烈的