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信教学案例陇西县园艺小学 马娟花 教学目标1.理解“黄昏、姹紫嫣红”等词语意思，有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2.理解诗歌内容，体会诗歌含义并仿写诗歌。3.关注和热爱自然万物，感悟信是连接人与人心灵的纽带。教学重点、难点 1.理解诗歌内容，体会诗歌含义并仿写诗歌。 2.关注和热爱自然万物，感悟信是连接人与人心灵的纽带。教学时数一课时教学过程1、 导入新课1.师： 今天，让我们来读一首充满爱的诗，一同感受书信的魅力。一起来学习一首诗歌信。2.板书：信。齐读课题，齐写课题。二、出示学习目标（一）了解学习目标1.理解“黄昏、姹紫嫣红”等词语意思，有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2.理解诗歌内容，体会诗歌含义并仿写诗歌。3.关注和热爱自然万物，感悟信是连接人与人心灵的纽带。 （二）了解作者作者名片：金波，1935年生于北京，是我国著名儿童文学作家。作品曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖，宋庆龄儿童文学奖等多种奖项。主要作品： 诗集在我和你之间林中月夜等；童话集小树叶童话影子人等。3、 整体感知1. 自读。自由朗读诗歌， 想一想这首诗写了什么？2. 听范读。四、诗文解读1.分析第一小节（1）学生自读，想一想：写信要用什么？（2）第一小节总写我学会了写信。（3）小姑娘都给谁写信了呢？2.分析第二至第五小节（1）第二节中理解词语“雏鸟”“黄昏”（2）第三节中理解词语“姹紫嫣红”（3）第四节中理解词语“风平浪静”（4）第五节写出了云和树的愿望（5）第六节写了要写许多信。只有自己的心和别人的心贴得紧紧的，不断勉励自己去关心他人，我们的社会才会是和谐的。3.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。五、拓展练习：1.你愿意写信给谁呢？动手写一写吧！学生编诗。2.展示自己的诗作，说说为什么写这封信？六、国学精读 1.云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。 李清照一剪梅2.烽火连三月，家书抵万金。杜甫春 望 3.长跪读素书，书中竟何如。上言加餐食，下言长相忆。 【饮马长城窟行汉无名氏 4.尺素如残雪，结为双鲤鱼。 结素鱼贻友人唐李冶 分析：“锦书”、“家书”、“素书”、“尺素”都是古人对书信的称谓。七、全文小结本诗歌叙述了一个孩子在刚学会写信时想要写许多的信，表达了少年儿童关爱别人的美好心灵，同时启发我们要关爱自然（关爱动物，关爱植物，关爱环境），关爱大家。板书： 替鸟写 对妈妈的爱
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