二年级下语文教学实录歌声北师大版.docx

二年级下语文教学实录-歌声北师大版2014一、创设情景，引入课文师：（配音深情叙述第一节）“1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。”打开书85页，我请一个学生读第一句话，让大家听清故事发生的时间。生：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。师：听清了吗？生：1920年的一个夜晚。师：很好，你让我们知道了故事发生在夜晚，在“夜晚”下面加小黑点。夜晚是黑暗的，海上的夜晚更是令人恐惧的。听老师读这句话，你听到了什么？生：轮船触礁了。师：在“触礁”下加小黑点，船只触碰礁石造成人员伤亡或船只翻沉就是触礁。船沉了，刚落水的人们是怎么做的？自己读第二句话，想想在哪些词语下面加小黑点。生：拼命、挣扎。师：“挣扎”这两个生字是什么部首？生：提手旁。师：船沉了，人们落入了水中，都拼命地舞动着双手。谁来读一读？生：船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。(拼命挣扎读得比较重)师：我听出你读出了用力挣扎。谁再试试？生：船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。师：我听出你读出了用全身力气挣扎的那股劲。你能告诉我拼命挣扎时，手是怎样的？脚是怎样的？生：手一直挥舞，脚乱蹬。师：一直这样，会感觉如何？生：会很累。生：手和脚都会很酸。生：会没力气。师：谁再读读这句话？生：船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。师：我听出你把“等待”读得比较慢，看来这也是他们落水后做的一件事，而且这种等待是一种煎熬。他们的挣扎与等待过了很长时间救生船还是没有来，马金纳怎样了？自己读3、4句话，给关键字加小黑点，抽生。生：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。师：你能告诉我，为什么把“筋疲力尽”读得比较慢？生：因为他一点劲儿都没有了。师：海上的夜晚，在马金纳的周围一片漆黑，海风呼啸，海浪翻滚，海水冰冷刺骨，他不知道该往哪里游，而且筋疲力尽，也没有力气游了，此时此刻，他生：绝望了。师：一起读3、4句话。生：师：你能说一说吗：马金纳再也没有力气继续游了，是因为_。生：马金纳再也没有力气继续游了，是因为他已经精疲力尽了。生：马金纳再也没有力气继续游了，是因为他已经绝望了。生：马金纳再也没有力气继续游了，是因为他拼命挣扎，救生船却还没有来。师：他觉得得救的希望也没有。我们齐读第1节，让当时的画面走进你的脑海。二、品词品句，认识歌声师：很多人也都和马金纳一样筋疲力尽，游不动了，认为毫无生的希望了，可就在这时，远处海面上传来了歌声，情况发生了变化。请你们自读24小节，并用这个句式说说情况发生了什么变化？出示：_用_的歌声_。生：小姑娘用优美的歌声救了人们。师：怎样的歌声能用文中的词语吗？生：小姑娘用清脆、激昂的歌声救了人们。师：还有吗？生：不满10岁的小姑娘用清脆、激昂的歌声吸引了救生船。师：不满10岁，可见这个小女孩生：还很小。师：和你们差不多大。但是，她竟用自己的歌声吸引了救生船并救了人。我们今天要学的课文就叫：歌声（板书）一起读课题。生：歌声师：这是怎样的歌声啊？仔细读2、3小节，用直线划出描写歌声的句子。生：师：把你划的句子读一读。生：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。师：看第一句，是怎样的歌声？生：隐隐约约、断断续续的歌声。师：（隐隐约约）为什么说歌声是隐隐约约的？你从哪个词可以看出小姑娘离马金纳很远？生：因为歌声是从远处的海面上传来的。师：从远处传来的声音生：不清楚，有点模模糊糊。师：所以歌声是生：隐隐约约的。师：（板书：隐隐约约）学习“隐”，注意拼音是生：整体人读音节，前鼻音。师：谁来读一读，让大家听出是怎样的歌声。生：突然，远处海面上隐隐约约（比较慢）传来断断续续（有些停顿）的歌声。生：我听出她在读“断断续续”时有些停顿。师：你为什么这样读？生：因为“断断续续”是中间有断掉的。师：“断断续续”就是时而中断，时而继续。（板书：断断续续）歌声怎么会断断续续呢？请你读读第三节，找一找有关句子。生：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。师：（播放海浪的声音）听！凶猛的海浪打过来了！小姑娘被海浪打得沉了下去，歌声被海浪生：打断了。师：但是她从浪花中生：冒出来。师：她满脸都是海水，用手生：抹一抹脸上的海水。师：继续生：唱歌。师：又一个巨浪打来了，小姑娘再一次被海浪吞没了，但是她又一次从浪花中生：冒出来。师：海水使她眼睛都睁不开，她用手生：抹一抹脸上的海水。师：接着生：又唱起来。师：一个又一个的巨浪打来了，小姑娘一次又一次被海浪打得沉了下去，歌声一次又一次地被海浪冲断，但是她（请你用自己的话连起来说一说。）出示：一个凶猛的海浪打过来，小姑娘被 ，歌声被 ，但是她从浪花中 ，她 ，她用手 ，又 。生：一个凶猛的海浪打过来，小姑娘被海浪打得沉下去，歌声被海浪冲断了，但是她从浪花中冒出来，她满脸都是海水，她用手抹一抹脸上的海水，又唱起歌来。师：你说得真完整，还有不一样的吗？生：一个凶猛的海浪打过来，小姑娘被海浪吞没了，歌声被海浪冲断了，但是她从浪花中冒出来，她眼睛都睁不开了，她用手抹一抹脸上的海水，又高声唱起歌来。师：这位小姑娘是在什么情况下唱歌呀？生：在一根圆木上。师：你真会读书，不仅联系了前面的内容，而且从“几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间”这句话上思考出了答案。是呀！在一根小小窄窄的圆木上，条件很艰苦，不满10岁的她还能高声唱歌。你觉得这是个怎样的小姑娘？生：勇敢的小姑娘。生：坚强的小姑娘。生：不怕困难的小姑娘。师：汹涌的波涛一次又一次向她袭来，一次又一次地打断她的歌声，她却次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。正因为她是那么的勇敢、坚强，相信自己一定能得救，因而她在圆木上高声歌唱，声音越唱越响，海风又把她生：清脆、激昂的歌声传播到更远的地方.三、感悟歌声师：这断断续续的、激昂的歌声为什么能救人呢？再读2、3节，马金纳听到这歌声怎么样？生：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。 师：马金纳听到歌声，顿时觉得浑身有了力量，一边游，一边想什么，拼命朝着歌声游去。生：马金纳听到歌声，顿时觉得浑身有了力量，一边游，一边想哪里来的歌声，我要去找一找，拼命朝着歌声游去。师：歌声吸引了他，还有吗？生：马金纳听到歌声，顿时觉得浑身有了力量，一边游，一边想：谁在唱歌呢？我要去看看，就拼命朝着歌声游去。师：歌声使绝望的马金纳重新燃起了生的希望，为他增添了勇气。歌声使筋疲力尽的马金纳浑身有了力气，拼命朝着歌声游去，歌声带给马金纳生：勇气和力量。师：（板书：勇气力量）把这句句子读一读。生：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。师：我从你的“顿时”、“浑身”上听出你和马金纳一样充满了力量。生：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。师：你的“拼命”让我感受到马金纳已经重新燃起了生命的希望。歌声不仅带给马金纳力量，给了他生的希望，同时也为其他落水的人增添了勇气和力量。出示：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。老师看到一个妇女抱着孩子朝歌声拼命游呢！你看到了吗？生：一个小伙子拉着老人游过来。师：你看到了？生：师：你还看到了？生：师：妇女抱着孩子游过来了，年迈的老人游过来了，年轻男子也奋力游过来了，所有的人像马金纳一样聚拢过来了。小女孩用歌声把落水的人召唤过来，歌声还引来了什么?读课文最后一节。生：歌声还引来了救生船。师：连起来说一说。出示：小