人教版高中语文必修1表达交流园丁赞歌 记叙要选好角度导学案(2).doc

园丁赞歌 记叙要选好角度导学案【学习目标】1、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的师生关系。2、了解常见的几种记叙的角度。3、把握三种人称的特点，学会选择恰当的叙述角度。【导言】一提到写老师，有人会觉得不够新鲜，缺少难度，说过往有人写过，小学生也写过。诚然，很多人小学时就写过自己的老师，可是很多人成名后还写自己的老师。这说明这个题目可易可难，可浅可深。随着年龄和阅历的增长，人们会对老师有更深刻的理解，而且不同时代的老师会有不同时代的特点，可以说是常写常新。这一单元在写法上要求留意记叙的角度。在小学和初中阶段已经学过记叙的人称，实在，运用不同的人称也就是采取不同的角度，只是角度的含义更宽泛。例如，同样运用第一人称，还可以有不同的角度，文中的“我”，可以是作者，可以是讲故事的旁观者，也可以是作品里的多个人物（多元第一人称）。本专题是让大家熟悉记叙可有不同的角度，不同角度有不同的表达效果，以便在作文中灵活运用。【学习过程】一、自主感悟（一）课前预备学习本单元关于选取记叙角度的短文，了解下列知识：1、什么是记叙的角度？2、记叙的角度大致有几种情况？3、不同的记叙角度在表情达意上有什么特点？4、除了课本上列举的几种角度，你还知作别的叙述角度吗？（二）助读资料我们写文章往往轻易找材料,就是不知道该从哪里进手,如何来写。究其根源，有一个非常重要但又被忽视的题目在其中，这就是找寻组织材料表现生活的角度。角度,这是借用摄影艺术的一个术语。摄影时,照相机所处的位置就叫拍摄角度。照相的时候，选择角度至关重要。同一个人,同一个风景,普通的照相师拍出来的也许是张极为普通的、丝毫没有美感的照片；而高明的摄影艺术家,由于其独特的视角,极为留意选择适当的角度来组织材料,安排场面,配置作品中景物各部分的位置和相互关系,拍出来的也许就是一幅艺术珍品。写作也像摄影一样,也是表现生活,因此,也有一个选择角度的题目。面对丰富的材料,选准了角度,写起来就会得心应手,写出来的文章也会新奇别致,集中紧凑。因此,选择角度至关重要,尤其是记叙文的写作。那么，我们在写作中应该如何选择角度呢？在记叙文写作过程中,写作角度中的基本题目就是记叙的人称题目。记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写。记叙的人称大致有三种情况。第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述。依据“我”在叙述事件时地位的轻重,经常表现为：1、“我”是见证人。都德先生的最后一课就用小弗朗士的口气，真实地写出了韩麦尔先生的爱国情怀。再如孔乙己中的“我”。2、“我”是文章的重要人物。如故乡中的“我”。3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如鲁迅的小说狂人日记,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。4、“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。如孔乙己中的“我”。用第一人称叙述的优点是有真实感,亲切自然。当然也有不足，就是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形象。第二人称：就是作者用“你”或“你们”来叙述。用第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面的交流,便于直接倾诉，这种角度通常在感情非常强烈、需要直接抒怀的时候才用。但也正由于如此,记叙中用第二人称的情况比较少,见到的大多是抒怀散文。当然,假如我们在叙述过程中,有时插进一些第二人称,会增强文章的抒怀性,加大文章力度,使记叙更加出色,而且,也使文章显得更加灵活。第三人称：就是作者站在第三者的态度上,用叙述他人他事的口气,把人物的经历、事件的经过告诉读者。它可以是全知视角，即叙述者无所不知，包括人物的心理活动，这样才能给读者以全面的先容；可以是半知视角，固然用第三人称，却没有写人物心理；也可以借人物的视角，如红楼梦写林黛玉进贾府的那一部分，就是从林黛玉的视角来写。古代文学名著的叙述视角都是全知视角，中间部分有特定视角的转换，就整部作品来说，应是全知视角，这是作品本身事件庞大、人物众多、情节复杂所需要的。用第三人称叙述的优点是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。而不足之处则是没有第一人称叙述那样亲切自然,而且把握起来比较困难。在写作中,还存在第一人称和第三人称交替使用的情况。如鲁迅的小说祝福就用了两种人称来叙述。但我们在使用两种人称叙述时应留意：一是不得频繁更换；二是改换时要交代清楚,不能随意打断叙述的线索。二、合作探究（一）例文展示（从例文中熟悉记叙角度的妙处）（二）集体讨论：如何选择记叙的角度？三、反馈提升（一）写作练习在你的老师中有让你感念不忘的吗？他们的哪些地方深深感动了你？请以“我心中的老师”为话题写一篇不少于800字的记叙文，题目自拟；要求根据自己表达的需要选取最佳角度；老师的形象要具体、生动。（二）打预防针1、本次作文轻易出现的毛病（1）只是在记叙的过程中进行笼统的概述，如老师“很厉害”，到底从哪些小事体现了老师的“严厉”？（2）第二人称写作的同学，在抒怀的时候情感不够真挚，总觉得有唱高调的感觉，就是抒怀脱离了内容的核心，停留在浮夸的层面上。（3）选材陈旧，总是老师深夜改作业，下雨送我回家，有病坚持上课摔倒在讲台上2、病因剖析和修改方案（1）无论是第一种还是第二种毛病，原因就是不会用细节凸显人物，不会把人物的特点体现在具体的场景中；事件中，缺少人物自己的言行。对此，我们应学会让生活本身说话，可以参考大堰河我的保姆，重读大堰河辛勤劳作的细节，体会情感的抒发是依附于典型细节的，情感的抒发是立足于具体内容的，人物的品质特点是由一句句话、一个个动作、一个个眼神具体体现的。（3）第三种病症，原因是不动脑思考，不往发现自己身边的生活，对自己的生活熟视无睹或漠不关心。同学们应该睁大眼睛，开启心灯，专心感受，发现生活之美。老师的工作性质是相同的，可是每个老师的外在表现又是不同的。我们的任课老师有哪些最典型的特点？最常说的一句话？最经典的一个动作？最令人感动的一件事？最令人可笑的一件事？假如留心了，相信会写出生活气味浓的佳作。（三）经验教训【课外链接】一、名家名作学到高中，我们接触许很多多的老师，头脑中留下很多难忘的情景，有些老师我们至今难以忘怀。作家也一样，作家们通过记叙来赞美他们的老师的崇高品质，写出了一个又一个伟大难忘的老师。1陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，薄薄的像菜刀。一课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。李祥森小学老师2、孙先生是我在初中一年级和二年级的国文女教师。在我记忆的画廊里，她永远