帮助学生学会倾听.doc

参赛项目教学论文 参赛类别小学数学帮助学生学会倾听宫 老 师珠海市帮助学生学会倾听内容摘要:学会倾听是一种很好的习惯,对每个人来说都是重要的,它不仅可以帮助我们学到更多的知识,获取更多的能力,而且善于倾听也是一个人良好素质的体现。作为教师，我们要帮助孩子学会倾听，养成认真倾听的习惯，使他们能更好地获取知识，提升能力，将来更好的与人相处。关键字：低年级、数学课堂、倾听、倾听习惯什么是倾听，倾听就是借助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。在新课程改革进行多年后，我们会发现，认真倾听的习惯是很多孩子所缺乏的，新课程倡导孩子们积极主动地参与到课堂学习中，大胆地表达自己的观点，教师们也总是想方设法地运用各种手段鼓励孩子们去说，课堂上孩子们争先恐后地发言，一只只小手举得很高很高，很多孩子为了引起老师的注意还站起来，嘴里还在不停地喊着：“我来我来！”当教师指定一位学生回答时，其余举手的同学大都垂头丧气，甚至有的孩子还很不高兴的说：“怎么不叫我呢？”根本没有兴趣听老师讲课，更不用说听同学们发言了。从这一现象我们不难看出：学生只是为了表现自己，根本不会去倾听别人的意见。其实，学生在课堂上如果能认真倾听老师的讲课、倾听同学们的发言，那么他们一定能够获取更多的知识和能力。在我所教过的学生中，我发现那些善于倾听，懂得倾听的孩子，不仅学习能力比较强，而且人际交往方面也优于那些不善于倾听的孩子。所以，我们必须要重视对孩子倾听习惯的培养，特别是低年级的孩子，他们正处于容易养成各种好习惯的时期，具备这种善于倾听的好习惯会使他们终生受益。那么怎么样引导孩子学会倾听呢？下面我就结合自己的教学实践，谈一谈在低年级数学课堂教学中培养学生倾听习惯的一些做法：一、抓好课堂常规，细化倾听要求我们经常会讲，同学们上课要认真听讲。家长也常这样叮嘱自己的孩子。但如何听讲、怎样听讲，对于孩子，特别是低年级的孩子并不十分明确。有的孩子觉得我只要不讲话就是在听讲了，其实，“倾听它是要求在听的时候一定要细心，要边听边想，思考别人讲话的意思，能记住别人讲的话。这对于低年级的孩子来说，还是有一定难度的。所以，我们必须从每一节课入手，把倾听习惯的培养融入到课堂常规中，交给孩子倾听的方法，细化倾听的要求，在一点一滴中逐步养成认真倾听的好习惯。具体来说有以下几点：（一）姿势要求：上课时要坐姿端正，手放在桌面上，身正足安，做好倾听的准备。在听老师讲话时，眼睛要注视着老师。如果老师走到教室后面，眼睛就看黑板，不能看别的地方。在听同学发言时，眼睛注视着黑板或者老师出示的课件、教具等，不要看发言同学的脸。（二）纪律要求：不论是老师讲课还是同学发言，都要保持安静，要把自己的身心融入教学情境中，不做与倾听无关的事情。在别人没讲完或没有回答完问题前不插话，要听清别人说的每一句话，思想不要开小差。在同学发言的时候，如果你同意同学的观点，以点头微笑等表示你的认同或赞同。如果不同意，请在别人回答完后举手发表不同的见解。（三）礼貌要求：在教学中，我们经常会发现，当有孩子回答错误的时候，会有一些同学在下面嘲笑，他们的这种表现打击了那些回答问题孩子的积极性，以至于有的孩子再不敢举手，也不敢回答问题了。针对这一现象，我要求孩子们不可以嘲笑别人，要做一个文明的倾听者，你可以在别人回答后，给予礼貌的纠正，同时，还要告诉学生，在别人对自己的回答有不同意见的时候，你更要认真听。我经常告诉学生，虚心倾听别人的意见，可以让自己进步更快，也会有更多的好朋友。二、教师以身作则，做好学生的榜样。倾听，应是师生间相互倾听，而不是要求学生听，教师可听可不听。低年级的学生善于模仿，可塑性强，所以我们教师在要求学生认真倾听的同时，自己也要认真倾听孩子的回答，用心感受孩子的心声，充分尊重学生，这样不仅可以拉近与学生距离，而且给孩子一个示范，做到言传身教，让孩子在你身上学会“倾听别人”，学会尊重他人。同时，在倾听的过程中，我们可以获取更多的教学资源，通过倾听，我们可以更加清晰地了解学生的内心世界，了解学生的思维，从而可以有针对性地行教学。在课堂中，我们要把自己放在与学生平等对话的平台上，学生在回答问题时，教师始终要面带微笑，满含期待地看着他，耐心听完他的回答，不插话，适时介入引导。只要教师能够用心倾听，用心倾听，倾听孩子们的想法、欲望和需求，孩子们一定会看到，他们会以教师为榜样，认真倾听老师和其它同学的意见。那么，孩子们的倾听习惯就会在“润物细无声”中得到培养。三、认真备好每一节课，保持学生的倾听兴趣。学生，尤其是一、二年级的小学生，让他们一节课都在认真听讲是不太可能的，因为他们的思维活动还是以形象思维为主，自我控制能力还很弱。所以，我们做教师的，必须要想方设法运用各种教育手段，尽可能保持孩子们的有意注意，这就要求我们一定要认真备好每一节课，把每一个环节设计好，利用孩子们喜欢游戏、听故事、猜谜语的特点，根据教学内容适时地运用。比如，在进行新课讲解时，我经常会以故事的形式引入，让孩子在听故事中发现数学问题，掌握数学知识。有时，我也会以猜谜语的形式让他们主动参与学习，主动倾听。比如，在讲认识针表这一课时，通过让学生猜谜语，认识了针表。利用每个孩子都具有善良的愿意帮助人的心理，创设小猪的针表坏了情境，请小朋友帮助修好它，在这种教学情境中，孩子们自然而然地进入状况，认真倾听，学到了有关时间的许多知识。有时，我会在孩子注意力不太集中或不太认真倾听的时候，会插入一些小游戏，提高他们的学习热情。为了能够让孩子们认真倾听别的同学回答，我会设计一些游戏，强化他们的倾听意识。比如开火车的游戏，即出示一组口算题，老师随便点人回答，那个同学接不上来，就要给所在小组扣分，每个孩子都不愿意自己小组扣分，所以都特别认真地听，同时我还会对学生说：如果有人回答错了，你能及时纠正，那么你们小组就可以加倍地加分。在这种方式的激励下，每个孩子都听得非常仔细。有时，我也会和孩子们在课堂上进行一个叫“小小录音机在哪里”的游戏，就是把老师或同学刚才讲的话再重复一遍。比如当讲到一个关键问题时，我会说：“小小录音机在哪里，请把我刚才说的话再放出来好吗？”，这个游戏对于提醒那些上课注意力不集中爱“走神”的孩子是很有效的。通过以上的措施，我发现孩子们的倾听能力有很大提高。四、不断表扬和鼓励，强化学生的倾听习惯在“倾听”的培养中，表扬和鼓励可以强化学生的倾听习惯，让学生不断获得满足，品尝到成功的喜悦。低年级的孩子对鼓励和表扬特别敏感，老师的称赞和表扬，是良好品行的自我肯定和动力，是对自己才志充满自信心的动力。在孩子认真倾听的时候听到称赞的话，是对他们的肯定。在这种鼓励下，可以使他们保持这一习惯，强化这一习惯。在课堂教学中，我抓住一切时机表扬和鼓励孩子，把倾听作为课堂评价的一项重要内容。当孩子们认真倾听老师的要求，按老师要求完成任务的时候，我会说：“你们听得太认真了，真厉害”。当学生倾听了同学的发言进行补充回答后，我会说：“你真是个认真倾听又爱思考的孩子，你真棒！”当别人回答错误后，举手纠正发言的孩子，我会对他说：“你是个尊重别人的好孩子，同学们肯定都非常喜欢你！”当我在讲课时，看到哪一个孩子听得非常认真，我会对全班同学说：“你们看，某某同学听得最认真了，小红花好喜欢他”，同时奖励他一个红花贴纸。每一周我都会和同学一起评出班上的认真倾听之星，学期末还会根据每周倾听之星的次数评出班上认真倾听大王，发给奖状和小奖品。在这一系列措施的激励下，孩子们倾听的积极性提高了，每天能够以饱满的热情投入到学习中，学生们的学习兴趣越来越浓厚了。我想，只要我们教师经常重视孩子们倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，把认真倾听习惯的培养贯彻到每一节课中常抓不懈，孩子们的倾听意识一定会越来越强，倾听习惯也会内化成良好的数学素质。有了良好的倾听习惯，我们的课堂一定会更生动、更精彩。我们的孩子也一定会更优秀、更出色。参考文献：1、李政涛：倾听者的教育论教师对学生的倾听一文（教育理论与实践2000年第7期）