语文人教版五年级上册17.地震中的父与子

邂逅美丽的生命感动邂逅美丽的生命感动 地震中的父与子地震中的父与子 一 设计理念 一 设计理念 本节课我着重贯穿以下理念 引导学生潜心钻研文本 充分感悟 在读中引导学生潜心钻研文本 充分感悟 在读中 悟情 在想象中悟形 在回味中悟神 在听 说 读写中落实语文工具性和人悟情 在想象中悟形 在回味中悟神 在听 说 读写中落实语文工具性和人 文性的统一 文性的统一 二 教材分析二 教材分析 地震中的父与子 是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元 的一篇精读课文 讲述的是 1994 年美国洛杉机发生大地震时 一位年轻的父亲 在废墟中经过 38 小时的挖掘 终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事 描写具体 情感真挚是本篇课文的主要特点 作者抓住父亲的外貌 语言 动 作进行描写 刻画了一位伟大父亲的形象 谱写了一首父爱的颂歌 父亲因为 有爱 始终坚持一个信念 不论发生什么 我总会和你在一起 才做到 38 个小 时不吃不喝 不休不眠地挖掘 终于救出了儿子 儿子因为有爱 在黑暗的废 墟下 仍然坚信 不论发生什么 我总会和你在一起 同样不吃不喝 38 个小时 终于迎来了父亲救助的时刻 爱与信念 创造了生命的奇迹 三 教学目标 三 教学目标 1 自学生字新词 把握课文主要内容 想象父亲抢救儿子的画面 2 分角色有感情的朗读课文 能从课文人物外貌 语言的具体描写刻画 中 感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量 感悟父与子的 了不起 3 感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹 四 教学重 难点四 教学重 难点 1 了解父亲不顾一切抢救儿子的经过 感受父爱的伟大 2 让学生明白这对父子为什么了不起 五 教学准备 多媒体课件五 教学准备 多媒体课件 六 教学流程六 教学流程 一 一 走近地震中的父与子走近地震中的父与子 谈话 谈话 同学们 有句话是这么说的 天有不测风云 人有旦夕祸福 是的 当一些灾害悄然来到我们身边时 对我们的学习 工作都带来很大的影响 假 如就有这么一种自然灾害来到我们身边 我们又有什么感受呢 1 观看地震影片 感受当时情境 师 接下来让我们用心来看一段真实的地震的历史记录 课件播放地震影 片 2 交流感受 师 看到这个地震录象片段 你有什么感受 预设 生 地震很可怕 使许 多人失去亲人 生 地震使许多高楼大厦都倒塌了 生 地震发生了 许多 医生 解放军都来帮助落难的人们 师 是呀 地震是可怕的 它使许多人失去亲人 流离失所 就在 1994 年 美 国洛杉矶也发生过这么一次大地震 当时 30 万人在不到四分钟的时间里就受到 了不同程度的伤害 接下来我们一起来看看这里的两段文字 3 出示课文 1 2 自然段 感知美国洛杉矶地震后的影响 抓 不到四分钟 30 万人 感受地震厉害 随机理解 废墟 一词 师 就在这大地震中 有一对父子演绎了一段感人的故事 这节课我们就来认 识这对 板 地震中的父与子板 地震中的父与子 4 感知故事 师 请大家认真读课文 看看课文中到底给我们介绍了一对怎样的父子 二 关注儿子 感受 二 关注儿子 感受 让让 的了不起 的了不起 1 感受儿子在废墟中 爱的传递 的画面 师 儿子的哪些表现又一次感动了你 以下环节可以随机调整 A 体验阿曼达在废墟中顽强等待的勇敢画面 师 哪里另你感动 感动的是什么 师 在这废墟中 到底有些什么是这些孩子们害怕的呢 能想象一下吗 师 可作为同龄人的阿曼达在当时的废墟中 他的内心会害怕吗 师 那是什么力量使阿曼达在自己也害怕的情况下还会去如此勇敢安慰 鼓励其他同学说不要害怕 也是父亲的力量父亲的力量 也是这句话 不论发生什么 不论发生什么 你总会和我在一起 你总会和我在一起 B 体验阿曼达在废墟中 让 地了不起 师 你感动的是什么 生 把安全先给了别人 危险留给了自己 师 当灾难侵袭时 小小年纪能有如此表现 真了不起 你觉得这一 让 让 出了什么 预设 生 1 让出了坚强与勇敢 生 2 让出了生命 生 3 让出了他对父亲的信任 师 是什么力量使阿曼达有如此壮举 不论发生什么 你总会和我在 一起 师 能读出来吗 朗读训练 师 信赖 往往创造出美好的境界 信赖 往往创造出美好的境界 师 儿子对父亲的长期信任已经成为支撑他面对灾难 坚持活下去的坚定 信念 这一 让 让的真不简单 来 让我们一起读读这段对话 把这对父 子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家 2 师生回扣读 不论发生什么 我总会和你在一起 不论发生什么 我总会和你在一起 不论发生什么 不论发生什么 你总会和我在一起 你总会和我在一起 设计意图 再一次引领学生在美好情感的体验中得到人文熏陶 3 是呀 就因为有爱 有信念才创造出 了生命的奇迹 让我们一起走入 故事的结尾 享受这幸福的时刻 4 齐读最后一段 三 聚焦父亲 感受 三 聚焦父亲 感受 爱爱 的了不起的了不起 谈话 关于父亲救儿子的哪些情景震撼了你 随机切入重点段 12 自然段 引导体验感受 师 是啊 这段话另你感受深刻 这段话也将父亲拯救儿子的艰难情景展 现在我们眼前了 你能说说这段话让你感受到了什么吗 预设 生 师 哪里 看出来 能读出来吗 师 谁愿意为我们读一读 2 师 你还感受到了什么 哪里看出来 能读出来吗 生自读自悟 3 品味救的艰难 感悟父爱的伟大 以下环节次序随机调整 研读研读 长时间的辛劳和伤痛长时间的辛劳和伤痛 A 抓 8 小时 12 小时 24 小时 3 6 小时 感受到父亲的疲惫不堪疲惫不堪 师 师 36 小时是多长 两个白天一个夜晚小时是多长 两个白天一个夜晚 五十几节课 五十几节课 师 这漫长的师 这漫长的 36 个小时 能读出来吗个小时 能读出来吗 B 抓 双眼布满血丝双眼布满血丝 体验父亲长时间没有休息 睡觉了 师 是啊 要知道他可是 36 个小时 不 准确说是 38 小时不吃不喝 不吃不喝 不休不眠不休不眠地挖掘 眼睛都熬红了 你能读出一个辛劳辛劳的父亲吗 C 在漫长的 36 个小时中 父亲还可能遇到哪些困难与危险哪些困难与危险 能想象一下 吗 预设 1 还可能发生一些余震 预设 2 父亲挖着 挖着 上面又突然掉 下了一写破瓦 师 是呀 所以怪不得父亲 衣服破烂不堪 到处都是血迹 父亲的壮举 也许感动了旁人 此时没人再来阻挡他 可见之前可见之前 许多人来阻挡过他许多人来阻挡过他 D 抓 再再 字体验父亲的执着 坚定执着 坚定 师 哪些地方能够证明先前许多人来阻挡过他 指导引读 生 太晚了 没有希望了 师 父亲是这么认为的吗 生 不是 师 父亲此时是怎么想的 师 对呀 父亲想到的就是无论如何 都要跟儿子在一起 于是父亲心存 希望地问道 谁愿意来帮助我 师 还有谁阻挡过他 生 消防队长 警察 师 是呀 父亲仍然不顾自己的生命危险 仍然充满希望得问道 你是不 是来帮助我 研读研读 长时间的内心痛苦长时间的内心痛苦 而在这漫长的 36 小时中 没人再来阻挡他 可也没人来帮助他 此时父 亲的心理可能还想着什么呢 能想象一下吗 预设 生 你们是不是来帮助我的 你们的劝阻动摇不了我 我绝不停下 来 我的儿子在等着我 生感情朗读 师 同学们 这位承受着肉体和精神双重压力的父亲 能在这漫长的 38 个 小时里 忍受着孤独与苦闷 孤军奋战 决不放弃 是什么力量支持着他这样 做 父爱的力量 再次出示 不论发生什么 我总会和你在一起 不论发生什么 我总会和你在一起 师 当他看到教学楼变成废墟 悲痛欲绝时 支撑他的就是这句话 生 不论发生什么 我总会跟你在一起 师 当人们都来阻挡他 让他放弃时 回响在他耳边的依然是这句话 生 不论发生什么 我总会跟你在一起 师 当他孤军奋战 伤痕累累 就要倒下时 给他力量的还是这句话 生 不论发生什么 我总会跟你在一起 师小结 就是这句承诺 不论发生什么 我总会和你在一起 给了父亲力 量 也是这种信念让父亲成为了一座大山 伟岸坚强 父亲的爱也传递给了儿 子 那在废墟中的儿子又是如何的了不起呢 我们继续走入地震中的儿子 3 是呀 就因为有爱 有信念才创造出 了生命的奇迹 让我们一起走入 故事的结尾 享受这幸福的时刻 4 齐读最后一段 四 四 走出地震中的父与子 走出地震中的父与子 师