英语人教版七年级上册Unit 3 Is this your pencil.doc

Unit 3 Is this your pencil?教学目标：1. 能运用以下句型进行交际：（1） Is this your pencil?（2） Yse,it is. Its mine（3） Is that your schoolbag?（4） No ,it isnt .its his（5） Are these your books? No ,they arent.Theyre hers.2. 学习并掌握学习用品的名称，并会询问物品的主人。3. 能够合作会话，通过1b和1c的练习，能够总结归纳本课时的目标语言结构。教学内容：1. 学习下列词汇：pencil ,pen ,book,eraser,ruler,pencil box,schoolbag,dictionary.2. 学习用“Is this/that? Yes,it is./No,it isnt.Are these your?Yes,they are. /No,they arent.来确认物品的主人。重点难点：1. 熟练拼写和运用pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilbox,schoolbag,dictionary等词。2. 掌握和运用下列句型：(1) Is this your pencil? Yes,it is.Its mine(2)Is that your schoolbag? No ,it isnt. Its his(2) Are these your books? No ,they arent. Theyre hers教学思路：本节课的内容比较贴近学生的生活实际，教学中可以充分利用学生自己的学习用品，设计一下思路：思路一：通过展示学生的学习用品来学习重点词汇，完成活动1a，并学习本课的目标语言思路二:：听力训练课运用任务型教学，帮助学生为对话编号，从中学习句型：“Is this /that ? Yes,it is/No,it isnt.Are these your? Yes ,they are./No,they arent.”来确认物品的主人。教学过程：T:Class begins .S:Stand up.T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,teacher.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you, too.T:Sit down,please.S:Thank you.Warm-upT:HelloS:HiT:Nice to meet you.S:Nice to meet you, too.T:How are you?S:Fine ,thanks.How are you?T:Im fine,too. Whats your name？S: My name is .。教师可找几个同学来提问，活跃课堂气氛。）导入：T:Whats this in English?S:Its a pencil.T:What color is it?S:Its red/brown/green.T:Oh,its beautiful. Is this your pencil?S:No,it isnt.T:Ok.Today lets learn Unit 3 Is this your pencil?（教师板书课题。）出示pencil pen pencil box eraser ruler book schoolbag dictionary的图片，练习以下句型：T:Look at the picture ,whats this in English?S:Its a pencil.T:Spell it please.S:P-E-N-C-I-LT: whats this in English?S:Its a pen.T:Spell it pleaseS:P-E-NT: whats this in English?S:Its a pencil boxT:Spell it pleaseS:P-E-N-C-I-L-B-O-XT; whats this in English?S:Its an eraser T:Spell it pleaseS:E-R-A-S-E-RT: whats this in English?S:Its a rulerT:Spell it please S:R-U-L-E-RGame time:T：Boys and girls ,listen carefully ,read them quickly.Are you ready?S：Yes.T：Go.（教师出示幻灯片，找学生快速的读出它们的英语名称，并拼出来。）教师借助实物询问学生，由此引出：Is this your pencil?学生用：Yes,it is ./No,it isnt.教师实时的引导。Practice:TSTSTSTSTSTS教师拿多个东西，引出句型：Are these your books? No,they arent. Yes ,theyre.Practice: 校本研修成果 李俊峰 羊册镇中心学校 在参加国培学习期间，我认真地进行着研修，从自己的日常教学活动中寻找突破口，为自己的课堂带来了新的气息，现从以下三个方面来展示一下自己取得的成果： 一、通过校本研修，为自己的英语课堂注入新的元素，极大地提高了教学质量。 在之前的课堂教学中，总是我在提问题，有学生被动的去思考，结果经常会出现以下几种情况：一是部分学生不思考，表现出一种“事不关己，高高挂起”的态度；二是回答的结果南辕北辙，完全错误；三是结果正确但方法单一。通过这次研修学习，在汲取专家好的建议和方法后，我认真备课、上课，合理设计教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，尤其是在课堂上改变了提问的方式。而是先将学生按照好、中、差编成每4人一个小组，每个小组内都有一名组长和一名副组长负责组织本小组其他学员的学习和作业。在学习新课程的过程中，老师先出示自学提示，学习小组根据自学提示，4人一起研讨解决问题的方法，这样达到了好帮差，一帮一组红的目的。这种新型的课堂教学模式给我们班的课堂教学带来了新的气息，活跃原来比较沉闷的、单调的课堂教学气氛。使得思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，相互帮助，相互合作，共同解决教学活动中出现的问题。而且学生之间交流的方法更易于学生接受和掌握。这极大地调动了学生学习积极性和兴趣，使学生的学习由完全被动的状态向积极主动地方面发展，组内的每一个学生都树立起集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，学生的主体性的作用真正得到发挥，课堂教学质量也得以提高。 二、通过校本研修，转变了自己的教育理念，极好的改善了师生间的关系。 在研修学习的过程中，我在互动交流平台上与其他同仁们畅所欲言，从他们亲切诚恳的点评中，我学到了许多好的方案和方法指导；视频教程里老师的讲解，细致入微，给我很大的启发，使我受益匪浅，这对我来说也是一个极大的提高。使我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。让我从思想上改变了过去以自己作为教师为中心的陈旧的教育观念，努力使自己在课堂上由一个拥有知识的权威者转变为学生学习的组织者；由单纯的知识传递者转变为学生学习的引导者；由学生活动的领导者转变为学生活动的合作者；由学生学习的评判者转变为合作过程的评价者。我以课堂教学实践为基础，以师生共同研讨为手段，促使我和学生共同学习，共同提高。在课堂上，努力把课堂还给学生，给学生以足够的耐心和信心。在问题的研讨过程中，改变以往教学过程中“急功近利”，为完成教学任务而“马不停蹄“的教学风格。放缓自己的步子，陪伴着学生在英语的王国里徜徉。比如，在每一节英语课上，我都认认真真的专研教材，精心准备各种教学学具。使课堂更加的生动形象化。在教学过程中，精心设计每一个环节，比如，我在课的导入环节设计成”复习比拼，点燃激情“，在复习旧知识方面，比拼分男女生比拼，同桌比拼，小组比拼，先极大地调动起学生的积极性。在新授课程环节设计成”智慧城堡“，第一关：自读学习提示，四人一组共同讨论解决；第二关：小组代表汇报讨论结果；第三关：学生总结出做题的思路；第四关：小组方法展示。在这些过程中，允许学生出错，允许学生在课堂上发出“不同”的声音，真真切切的俯下身子，仔仔细细的聆听学生的心声。与同学们一起找出解决一个英语问题的多种途径，选择出适合他们自己的解题方式，使每一堂英语都像是在做一个个通关游戏，使学生有害怕学英语到真正的喜欢上英语。真正使我们的课堂走向“自主开放、协作创新”的发展成长之路。3、 在培训学习的过程中，我还发现了英语学困生的学习心理状态和特点。 针对这些问题，先是进行了相应的家访，取得家长的支持。达到家长和老师的共同合作管理。这极大地提高了转变学困生的成功率。然后在学困生的作业设计方面给他们有针对性的设计一些基础性的练习题，提高他们获得成功的经验，增强的他们自信心。再次是课下多谈心多鼓励，督促他们的小组长和老师一起多帮助他们解决在学习上遇到的难题，让他们感受到老师和学生的关心和爱，这些途径大大激发了学困生学习英语的兴趣，帮助学困生减少了学习英语的障碍，这些学生取得了明显进步。这学期，班级