单元计划模板(1).doc

单元计划模板(1) Intel?Teach ProgramEssentials CourseCopyright?2000-xx,Intel Corporation.All RightsReserved.Page1of7单元计划注本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。 设计单元计划时，请将其删除。 单元作者姓名刘伟任教学科和年段三年级学校名称韩村镇徐家庄小学学校地址韩村镇徐家庄小学所在省市石家庄单元概览单元标题Animals atthe zoo。 单元概述我选用的材料是冀教版英语三年级下册中的第2单元Animals atthe zoo。 在这之前，学生已学过what isthis?和This is句型。 三年级的学生天真活泼，大胆且独立，经过一段时间的培养和训练，他们基本熟悉教师的课堂用语，能积极参与，大胆实践。 在本单元中，主要尝试用英特尔未来教育的模式，注重学生的实践与体验，让同学们带着问题去实践探索，将以往较枯燥的单词认读，以多种形式呈现，促使学生主动学习，自主探究，同时培养学生热爱动物和热爱大自然的美好情感。 在学习过程中鼓励学生进行小组学习，分工合作，和志趣相同的伙伴研究共同感兴趣的问题，用“制作演示文稿”、“动物知识猜猜猜”“画动物比赛”“动物是我们的朋友”等。 由于学生年龄较小，对非母语的学习是有一定难度的，要让平时羞于开口的学生大胆说，让平时能力强的孩子口语表达更流畅，运用多元化、儿童化的评价机制，在教学中是非常有必要的。 涉及的学科领域综合实践，美术年级三年级所需课时数Intel?Teach ProgramEssentials CourseCopyright?2000-xx,Intel Corporation.All RightsReserved.Page2of7两周，每周三课时，每课40分钟，课外一课时单元教学基础针对本单元的课程标准基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础学生学习目标知识目标a)能听说、认读dog,monkey,duck,cat,rabbit,panda六种小动物的名称，并能用英文介绍这些小动物。 b)能听懂、会说what isthis?和This is句型。 并能够在实际情景中运用。 过程和方法能听懂Act likea dog/monkey的指令并做出相应的动作情感态度和价值观1.can lovethe animalsand protectthe animals.培养学生爱动物、保护动物的情感。 2.学生将获得主动去探索问题的一个空间，体会到合作学习的乐趣；3.学生将使用计算机等现代技术来辅助自己的学习通过不同途径搜集各类资料的能力。 初步具备筛选、资料的能力和制作PowerPoint演示文稿的能力。 课程框架问题基本问题How shouldwe loveand protectanimals?（我们应该如何关爱和保护动物？）单元问题 1、你最喜欢哪种动物？为什么？ 2、我们为什么要保护动物？内容问题 1、课本上介绍了哪些动物? 2、哪一种动物是中国的国宝？ 3、你能表演这些小动物吗？ 4、你还知道哪些动物？评价计划Intel?Teach ProgramEssentials CourseCopyright?2000-xx,Intel Corporation.All RightsReserved.Page3of7评价时间线单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后语言知识技能词汇有关动物的单词。 句型what isthis?和This is句型。 计算机技能学生需要有一些熟悉计算机操作，例如鼠标、键盘的使用、打开/关闭程序和查找、保存文件等。 a)能听说、认读dog,monkey,duck,cat,rabbit,panda六种小动物的名称，并能用英文介绍这些小动物。 能听懂Act likea dog/monkey的指令并做出相应的动作能听懂、会说what isthis?和This is句型。 并能够在实际情景中运用。 学生展示自己的作品在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求评价概要倡导体验，实践，参与，合作与交流的方式小动物Intel?Teach ProgramEssentials CourseCopyright?2000-xx,Intel Corporation.All RightsReserved.Page4of7单元教学细节前需技能语言知识技能词汇有关动物的单词。 句型what isthis?和This is句型。 计算机技能学生需要有一些熟悉计算机操作，例如鼠标、键盘的使用、打开/关闭程序和查找、保存文件等。 教学过程“教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究，描述学习评价是如何开展的。 对多课时的单元应分课时来设计教学过程。 第一阶段（一节课40分钟的时间）Step1:Warm up1Free talkT:Good morning,Yaya.S:Good morning,Miss He.T:How areyou?S:Fine,thank you.2.复习what isthis?和This is句型。 3.Lets sing利用多媒体出示教师演示文稿，播放歌曲Old MacDonald，接着让学生欣赏一些动物图片，让学生感知动物的美。 TAnimals areour goodfriends.So,we love animals.引出课题。 Step2:Presentation利用教师演示文稿呈现Lets learn，激趣引入教学新课的活动。 1课件呈现一只小狗，老师同时说Look!Who is ing?并夸张的自答Oh,dog！A dogising.屏幕上在小狗图片的右边出现dog的单词。 强调dog的发音，让学生跟说。 老师拿起单词卡片走到学生中去领读dog,dog,小狗dog,分升降调领读，Read together学生齐读，然后让学生一个一个来读，Read oneby one.接着老师出示一只玩具小狗，并说Look！I havea dog.学生跟读。 让带玩具小狗的学生用这一句型介绍自己的玩具。 2用同样的方法教学monkey,duck,cat,rabbit,panda（在教学panda时点出熊猫是中国的国宝，美国的象征性动物是eagle,等等。 ）3.老师拿出单词卡片，与学生一一回顾这六种小动物，然后将学生分为两组进行单词认读比赛，比一比哪一组同学说得有快有对，抢认到单词的同学将赢得一张小动物贴贴。 4学生上台介绍自带的动物玩具。 5.课件呈现Lets say，要求学生看图说单词，并运用I havea句型。 Step3:Practice教师演示文稿呈现Lets do部分。 1.播放Lets do部分视频，让学生边听边说边做动作。 Intel?Teach ProgramEssentials CourseCopyright?2000-xx,Intel Corporation.All RightsReserved.Page5of7a.听第一遍，学生不跟说、不做动作，只感受。 b.再次播放，全体学生站起来，跟节奏做动作。 c.老师发口令，学生做动作。 d.请个别学生上台当小老师发指令，其他学生做动作。 2.接龙游戏老师和学生戴上自己制作的头饰，老师做与头饰相应动物（如小兔子）的动作，并向同学们打招呼介绍说Hello!Im arabbit.请一位学生说Hello,rabbit!Im acat.另一位同学接着说Hello,cat!Im adog.如此进行接龙游戏。 Step4:Summary再次利用课件展示六种小动物，教育学生要爱护动物Look!Boys andgirls.They areso lovely.We should loveanimals.并出示课件（我们呼吁关爱和保护动物，从我做起，人人行动！）点题。 再把问题留给学生你还知道哪些动物呢？让学生说一说自己认识的动物。 Step5:布置任务1使用教师演示文稿将本单元问题（ 1、你最喜欢哪种动物？为什么？ 2、我们为什么要保护动物？）呈现在大家眼前，让同学们明白他们的学习任务是什么，大家最感兴趣的话题有哪些，将研究设想提供给学生，让学生向家长了解和上网查找，利用一切信息收集的方式查找资料。 2根据本班学生的知识技能水平和这个年龄段小学生的特点，学习习惯以及学生家庭情况，选择一些操作性强的话题，罗列出来。 同学们根据教师提供的任务指南和单元计划实施进程表，自行形成小组，确定方案与时间表，分工协作。 3对各种不同的学生都有不同的评价量规，目的是激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，真正在活动中有所得。 4告诉学生，如果学习能力不强的学生在同伴帮助下取得进步的，那么同组的所有学生都将得到不同程度的奖励。 第二阶段（一个星期）1学生上网找寻有关动物的图片和保护动物的相关知识，为多媒体保存素材。 2学生通过家长了解他们所知道的动物的情况，并用汉语或英语的形式记录下来。 3喜爱画画的同学以“我与动物”或“我爱动物”为主题画一些想象画。 并用英语介绍所画上的动物，说得好的同学予“动物贴贴”奖励。 4每位组员依照自己的角色，积极参与到活动中去，收集资料，力求在听说、认读能力上有所提高，提高的程度如何，主要看自己积累的动物贴贴的数量的多少。 5.根据“动物是我们的朋友”模板，学生进行调查报告的填写，写下自己的体会。 第三阶段（两节课）1信息发布会由小组长组织队员进行动物信息交流，学生自由向大家展示他收集到的资料。 选取最合适的信息制作的学生演示文稿准备在会上演示。 并要求学生根据演示文稿评价量规，评出自己小队的“国宝”。 2.小组展示该组的图画作品，并在小组中进行用英语描述图画的比赛。 教师在进一步提出基本问题How weshouldloveand protectanimals?（我们应该如何关爱和保护动物？）引导学生进行讨论，尽量鼓励学生用英语进行阐述。 Intel?Teach ProgramEssentials CourseCopyright?2000-xx,Intel Corporation.All RightsReserved.Page6of73.根据学生的活动及作品质量来评定成绩，先让学生自评，再让同学分享教师的想法。 4.在学习和活动过程中，努力学习同伴们好的学习方法弥补自己的不足；帮助有困难的学生共同进步；别人上台进行交流的同时，养成仔细倾听的好习惯，注意记录下其他的小组最值得你欣赏的地方，以及你想给出建议的方面，老师将这些金点子放在教师工作室的网页上，大家投票评一评，谁能获得“金点子奖”。 为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生创造一个宽松的学习氛围，让平时不愿开口的学生能多开口用英语交流。 通过巧妙的设计，让学生体验到学习的乐趣，从而喜欢学英语。 赋予他们特殊的权利，意识到自己在老师心目中有多么重要，增强他们的自信心。 非本地语言学生对于非本地语言学生，仍然创造一个宽松的学习氛围，通过“小老师或者小帮手”活动带动他们学习。 让学生体验到学习的乐趣，从而喜欢学英语。 有特殊才能/天才学生对天才学生发挥他们的主导能力在组内起中心组织作用，成为组内强有力的技术后盾；让他们在合作学习中发现自己的缺点，并能参照评价量规改进不足。 单元教学所需材料和资源所需硬件(勾选所有需要的设备)照相机计算机数码相机DVD播放器网络连接激光盘片打印机投影设备扫描仪电视录像机摄像机视频会议设备其他所需软件(勾选所有需要的软件)数据库/电子表格桌面出版电子邮件软件百科全书光