多媒体课件制作探讨.doc

多媒体课件制作探讨 多媒体课件(courseware),如同计算机硬件(hardware)和软件(software)一样是计算机技术在实际应用过程中产生的国际通用性专业术语。如果把计算机软件看作计算机解决问题的广义编码集,那么多媒体课件就是计算机软件的一个子集,它的作用域特指在教学领域。多媒体课件是用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件, 是计算机辅助教育的一个分支。当前,在计算机辅助教育研究和应用过程中,多媒体课件正在成为一种新型的教学手段。多媒体课件用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务。作为一种教学媒体,具有帮助教师提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。多媒体课件的设计和制作已经要求将计算机技术和教育学、心理学,以及学科本身相融合,以求达到最佳的辅助学习效果。多媒体课件集文字、符号、图形图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息量大，能为课堂教学展示了一个崭新的天地。多媒体技术形象、生动、直观性强，能将课本抽象的概念、复杂的变化过程直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，提高了学生学习的主动性与积极性，有效地增强课堂的教学效果。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能。作为教师，利用多媒体课件进行教学，能如虎添翼，轻点鼠标，让天下知识皆汇于咫尺荧屏。一 课件制作标准学习课件制作的方法有很多，除了分析高手的源文件并与之交流、欣赏精品课件、提高使用制作软件的技能、提高理论水平和欣赏水平等等之外，了解课件大赛的评审标准，按标准要求来制作课件也是一个很重要的方面。评审标准如下：（一）教学内容1. 教学内容正确，无政治性、科学性错误和严重的文字错误；2. 符合教学要求，体系规范、完整，结构严谨；3. 充分的资料或网络资源链接，资料来源清楚，无侵权行为。（二）教学设计1. 教学目标清晰，定位准确，启发引导性强，有利于激发学生学习；2. 交互良好，模拟实践环境，注重能力培养；3. 配有适当习题，有对习题的在线评判或学生自学的效果评价，有作业提交和反馈。（三）技术性1. 界面人性化，操作方便、灵活；没有导航、链接错误；启动、链接转换时间短；具有良好的稳定性与安全性；2. 能根据需要选用最适当的工具，应用效果好；3. 充分利用多媒体技术，如视频、声音、动画，并具有相应的控制技术；素材结构规范合理。（四）艺术性1. 界面布局合理，整体风格统一，色彩搭配协调，符合视觉心理；2. 文字、图片、音频、视频、动画、配合恰当，符合教学主题；3. 制作精细，吸引力强，能激发学生学习兴趣。（五）其他1. 课件具有较大推广价值，设计新颖且有创意；2. 凡参赛的课件均为非正式出版物；3. 课件引用的图文资料应注明来源，如由此引起知识产权争议，应由作者承担责任。二 课件制作流程1选择课题 课件制作必须为教学服务。目前的多媒体课件主要包括四大类，分别是课堂教学型课件、练习型课件、自学型课件和试验型课件。开发者在选择时要仔细考虑，不能盲目选题。课件选题应遵循如下原则：（1）选择能突出多媒体特点的课题，选择能发挥多媒体优势的课题，要适合多媒体来表现。课件选题必须精彩，定位准确。并非所有的内容都必须制作多媒体课件。利用课件的直观性、形象性、趣味性、交互性的特点，可以很好地学习教材的难点、疑点、苦涩抽象的知识点。（2）选择用传统教学手段难以解决的课题（即理论性强，用板书、口述较难表达清楚的内容），学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。对于教材内容少而现实材料较多的课题，也可考虑选择。而许多一目了然，或者用其他教育媒体能很简单、很快速地让学习者掌握的知识内容，大可不必一味的费时、费力地制作多媒体课件（3）注意效益性原则。使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件。多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其他媒体所无法代替的优势，但由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则。多媒体技术可以展示许多常规试验无法展示的抽象内容，但是用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。如果所有的试验现象都仅仅用课件制作，很可能让学习者认为一切都是电脑技术的产物，科学的理论就渐渐失去它实践的源泉。从内容上来说，制作的课件可以是针对整本教材或整个单元的，也可以是针对某一堂课或某一个问题而制作。2. 课件制作前期工作 （1）设计脚本制作课件如同导演一部电影，之前一定要有一个剧本。设计脚本的目的是将教学过程用计算机表达出来，包括：A、教学设计，即确定教学目标、内容、重难点、设计教学方法、教学过程及练习题、作业的安排等。B、结构设计，即把教学设计写成计算机流程图，为后面的编辑课件做准备。C、版面设计，如图片、文字放在何处，有多大，用什么样颜色，形状怎样，何时用何种方式出现等等。脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期。制作脚本就是把教学进程具体化。制作脚本首先要对课件进行整体构思，要将主界面和各分界面设计好，将要用到的文字、图形、解说、音频、视频以及交互都要设计好，同时还要对播放课件的时间进行规划，对于配音、配乐可以请普通话讲得好的老师和音乐老师帮忙、把关。（2）搜集素材 理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材使用的优劣直接关系到课件的优劣。制作人员应建立一个素材库，平时要注意积累制作课件所需的素材，进行登记分类保管。一方面我们可以下载一些可能用得着的优质素材，另一方面要留心对一些提供大量素材的网站（如教学资源网等）加以登记，记下网址，制作课件缺少某些素材时，就可以有目的直接到该网站上去搜索、查找、下载，当然使用时要注意版权问题。 （3）选择制作平台 PowerPoint是一种易学易用的软件，操作方法简单，它以页为单位制作演示文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整的课件。如果制作时间不充裕，结构比较简单，使用它能在短时间内编制出幻灯片类型的课件，具有较强的时效性，但是效果缺乏变化和交互性。由于PowerPoint简单方便，容易上手，足以满足教师在课堂上的教学，因此PowerPoint在平时的课堂教学中广受欢迎。 Authorware是课件制作者首选的软件之一，它最大的特点是交互功能非常强，而且它能把文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频整合在一起，能充分体现多媒体的优势。还有很重要的一点是，它是以图标为基本单位，是基于流程图的可视化多媒体设计方式，一般不需要进行复杂的编程，所以用它制作课件也比较简单。flash是用于开发矢量图形和动画创作的专业软件，它在多媒体领域里闪烁着璀璨的光芒。在教育领域辅助课堂教学的各种动画效果的演示课件，也有由它制作出来的作品，并且应用价值极高。flash绝不仅仅是一个简单的工具软件，其作品具有集成性和交互性的显著特点，是其他动画设计工具所开发的作品无法比拟的。通常，一个flash动画就是一个完整的多媒体作品。 制作多媒体的常用工具还有Director等。3. 课件编辑及制作有了制作脚本并根据脚本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒体创作工具对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成一个多媒体课件。4测试、评审、生成程序编辑制作完一个课件后，测试过程是非常重要的，在完成一个课件之后，最少要测试三遍以上，才能发现课件之中的问题(例如错别字、流程错误等)。由教师们从课件评价的标准等各方面进行评审，然后经过不断修改、补充、完善，直到达到最好的教学辅助效果。为了利于交流、便于保存，课件最后尽可能以最合理的方式生成应用程序。三 课件制作应遵循的原则1实用性与艺术性的统一 课件制作必须为教学服务。课件的展示不仅要取得良好的教学效果（实用性），而且也要使人赏心悦目，使人获得美的享受（艺术性）,这样的课件是好的内容与美（风格）的形式的统一。当然在制作课件时，不能只为了强调展示效果，表现形式过于华哨，使学生眼花缭乱，造成喧宾夺主，使课件未能突出重点，这样就只有艺术性而无实用性。 “课件设计七分艺术三分科学”是CAI界的一句名言，其中的“艺术”，不只是包括美丽的图片、动听的音乐，更主要的是指“方式与方法”，指的是教育学、心理学、创意学、审美能力与对学科标准的理解、对专业知识的掌握的统一体，而不是指单纯的“华丽”性。艺术性的表现有：(1)展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。(2)在课件制作不违反简约性原则下，使对象更加逼真，如采用3D效果。(3)对象的连续运动流畅，无拖沓跳跃的感觉。(4)课件制作中必要的配音,音色优美。（5）保持一致的风格。多媒体课件并不排斥活泼的作品，但是要注意一定的限度。形式太过活泼，前后风格反差太大，就会失去学习中特有的严肃气氛。2演示性与参与性的统一课件不仅是教师演示给学生进行教学使用，也应该具有较强交互性。多媒体课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版，要在在课件中留下一定的空间，能让老师和学生共同参与进来，这样就能提高学生的学习兴趣和学习热情，学生就会融入到教学当中去。(1)永远不要让学习者等待太久。需要注意优化文件性能，特别是在人机交互的时候，更不能让用户等得太久，否则用户很容易失去继续学习的兴趣。(2) 要有好的衔接性。用户始终青睐那些衔接性好、层次关系清楚的课件。3高效性与简约性的统一 提高教学效率是多媒体课件制作的最终目的，课件必须具有提高教学效果的功效。但也应注意课件的简洁、直观性，课件内容并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了。 简约性原则有：(1)画面布局突出对象,同一画面对象不易多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向。 (2)同一画面色彩数量不易多，以不超过四种为益。避免课件制作对表现内容无益的花边彩框。 (3)减少文字数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对课件中知识的感知。 (4)课件制作不必制作华丽的片头（相当电影的序幕），内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余动作（如文字一个一个地蹦到屏幕上，对象转几圈在定位等） (5)课件中尽量少用音响，除非必要的科学现象的拟音，现象的描述和规律的陈述不要以声音信号的形式出现。 (6)并非每一个多媒体课件都必须包含所有的媒体元素，能少则少，能简不繁。(7)保持简单。在一页中，切忌使用过多的文字和图片，当发现某一页太过累赘时，需要考虑把它分为若干子页，并使用超链接将不同页中相同的主题连结起来。4技术性与科学性的统一技术性，即要求课件操作简单、运行稳定、交互设计合理、兼容性强。具体表现如下：首先要求课件操作简单，切换快捷，其次要求课件具有良好的稳定性，过渡自然，动画、视频播放流畅，不应出现故障；第三交互设计合理，页面跳转，人机应答都要合理。第四要求兼容性强，能满足各种相应媒体所要求的技术规格，在不同配置的计算机上能正常运行。技术性具体考虑以下几点：(1)课件的操作界面应力求简洁、明了、美观。界面的花哨，虽然从心理上加深、刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，容易分散学生的注意力，甚至有的成为毫无意义的累赘。(2) 提高开发效率。只有平时养成良好的开发风格，整个软件的制作过程才能流畅。例如，使用Authorware多媒体课件时，每个图标的命名都是应该注意的问题。图标的名称通常和它的功能联系在一起，最好不要使用那些毫无意义的名字。科学性无疑是课件评价的重要指标之一，科学性的基本要求是不出现知识