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文档简介

课题28尺有所短，寸有所长学时1课时第（ 1 ）课时课时目标1认识7个生字。 2朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3学习书信的格式和写法。教学重点明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人教学难点学习书信的格式和写法课前准备多媒体课件设计意图 教 学 过 程修改记录谈话导入新课，拉近彼此的距离，激发学习兴趣。引导学生独立思考培养小组学习的能力。学习书信书写格式一、导入新课1（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读出示学习目标：（1）认识7个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。（3）学习书信的格式和写法。1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？（结合自身实际在小组内讨论）三、学习书信格式1读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：（1）理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；（2）了解了书信的格式和写法。2重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）（1）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。（2）正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。（3）结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。（4）署名：信的右下方写上写信人的名字。（5）日期：可写在署名后，也可另起一行写。四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。五、板书： 28尺有所短，寸有所长讨教 作文获奖嫉妒、寂寞从自身找原因回复 取人之长补己之短（书信 格式 语言）3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解教学反思：在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是
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