语文人教版三年级下册可贵的沉默教学设计.docx

可贵的沉默教学目标1、会认识“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重难点教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学工具PPT课件教学过程：第一课时一、 揭示课题，导入新课、（课件播放生日歌）学生交流：当这首熟悉的生日歌在耳边想起的时候，你想起了什么？师（小结）：说到生日，同学们的脸上都洋溢着快乐和幸福，今天我们也来学习一篇和生日有关的课文17课可贵的沉默，齐读课题。 1.板书课题：可贵的沉默。2.质疑。师：看到题目你想知道些什么？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？）过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？师及时纠正学生的读书姿势。2.检查生字词掌握情况。（1）示出词语，检查预习情况。（指名读、领读、齐读）（2）出示“迅”“速”，师范写，学生练写。（注意写字的姿势）（1）纠正读音：“霎、稚、拙”为翘舌音；“烦、犯”为前鼻音。（2）同桌交流各自识记生字的方法。重点记“顾、缓、稚、蕴、霎”。（3）你还读懂了哪些词语的意思？异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。索性：直截了当，干脆。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。寂然无声：非常安静，没有声音。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。稚拙：幼稚笨拙。（4）小结：同学们真棒，自己学会了这么多的知识。3.指名汇报课文的主要内容：（1）上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺；知道爸爸妈妈生日的只有几个，而没有一个孩子给爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？A.小组合作学习B.全班交流课文按事情发展的顺序可以分为三个阶段：第一部分： (1-9)“我”问孩子们父母是否知道并祝贺他们的生日，孩子们骄傲地回答“知道”、“祝贺”，教室里一片热闹。第二部分： (10-15)“我”问孩子们是否知道父母的生日时，教室里沉默了，“我”引导孩子们回报父母的爱。第三部分： (16-17)孩子们懂得了关心、回报他人的爱，“我”感到了快乐。（3）你读懂了什么？还有什么问题没能解决？学生自由发言（老师帮助学生理清文章的思路）（4）小结：看来同学们都会提出问题了，课下把不能解决的问题都记在书上，下节课，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。第二课时一 导入新课1. 上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：（1） 什么事情让学生沉默？（2） 为什么说这种沉默是可贵的？2. 这节课，就让我们带着这几个问题，继续学习课文。二 图文对照，读悟结合指名汇报课文中的两幅插图。三、读中感悟，学习表达方法 学习第一幅图的相关内容。（1）我们先来看第一幅插图描写的场面，孩子们的心情是什么样的？引导学生观察孩子们的表情、神态。（随机板书：兴奋）（2）课文是怎样描写孩子们快乐、兴奋心情的呢？请同学们默读19段，画出描写孩子们语言、动作、神态的句子。（3）指导朗读。出示三个句子： “知道！知道！”孩子们异口同声地回答。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。 1、句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。a运用语言描写体会出孩子们的兴奋。（板书：语言）b理解词语“异口同声”，教给学生联系上下文理解词语的方法。c齐读，读出孩子们的兴奋。2、教师及时总结学法：找关键词理解体会读中感悟，接下来请同学们运用这种方法，小组合作学习剩余两个句子。学生汇报。句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a.这是什么描写？（板书：动作、神态）b.圈画描写动作和神态的词语，理解词语“神气十足、左顾右盼”。c.指名读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子。师评价：你读得很流利，但不够骄傲神气。谁再来挑战一下？他读的时候强调了哪些词语？师：同学们说得很好，抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情，这也是语文学习的好方法。现在就让我们配上动作、神态入情入境地读一读，齐读。3、句子：他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。 a.这里运用了什么描写方法？ b.作者用了六个“越”字，请你读读，课件变红。请你说一两个这样的词语：越来越好、越长越高、越走越远。 c.请你骄傲、自豪地读一读这段话。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。这些都是父母爱孩子的体现，孩子们感受到了父母的爱。（板书：感受 父母的爱）四、学习“可贵的沉默”1、出示课文第二幅插图。可是，当老师问：谁知道爸爸妈妈的生日，谁向爸爸妈妈祝贺生日的时候，孩子们沉默了（板书：沉默），沉默是什么意思？（安静、没有声音、不说话）课文又是怎样描写沉默的呢？请默读1214段，画出描写沉默的词句。生汇报句子。课件出示句子。2、读一读变红的词句。思考：孩子们沉默的时候在想什么？(预设：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”)3、认识到自己的错误，陷入沉思，这就是“可贵的沉默”。沉默之前，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，听了老师的建议后，孩子们怎么做的？指名读第14段接着读老师的建议 第15段孩子们又是怎样做的？指名读第16段孩子们知道了感恩父母、回报父母的爱，（师板书：回报 ）这就是文中提到的“蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西”。五、练笔： 作者抓住语言、动作、神态，写出了孩子们的快乐、兴奋、沉默。孩子们不仅感受到了父母的爱，经过老师的引导，还知道了要回报父母的爱。下面请你也学着运用语言、动作、神态描写，写