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饮湖上初晴后雨说课稿 饮湖上初晴后雨说课稿 一、说教材饮湖上初晴后雨这首诗是统编版小学语文三年级上册第六组第一篇课文古诗三首中的第二首。 本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元.这首诗生动地描绘了西湖晴天雨天不同的奇妙景色。 按照课标要求，根据教材的特点及其在本组课文中的地位和学生的实际情况，制定以下教学目标及重难点。 教学目标 1、学会生字，理解诗句意思，指导学生学习掌握理解诗句意思的基本方法。 2.能有感情朗读古诗，背诵古诗。 3.能借助图片，发挥想象，走进诗境，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点理解诗句，能有感情地朗读古诗。 教学难点体会古诗意境和诗人的感情，弄清以西子喻西湖的内在联系。 二、说教法、学法三年级学生有了一定的学诗经验，引导学生用朗读感悟法，想象感悟法，穿插自主合作学习法，力求在读中受到情感熏陶，在品味语言中积累语言，在内容学习中掌握方法。 三、说过程为了有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下三大板块第一版块名句导入，理解诗题在开课伊始，我引用不同时期描写西湖的诗句，拉近学生与西湖的空间距离，形成学习期待。 引出课题，分析初晴与后雨的天气变化，帮助学生理解课题。 第二板块:初读诗句首先要求学生读准字音读出节奏，为接下来的学习奠定基础。 第三板块精读诗句，培养情感这一部分是教学的重点，为了扎实有效地落实教学目标，通过学生自读诗句，依据注释、采用画面初步理解诗意。 然后师生交流，共同品读，感悟。 在欣赏美景时，主要抓住“潋滟”“空蒙”两词，借助课件图片及教师语言渲染等手段，帮助学生理解，引导学生想象，体会晴时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼，熠熠生辉，而雨中西湖隐隐约约，朦胧、神秘。 让学生在教师的引导下层层探究，在层层探究中感悟西湖之美。 2、在体会感受时从“淡妆浓抹总相宜”入手,体会“淡妆浓抹”所描绘的西湖，明白在诗人心中西湖无论什么时候都是美的，进而让学生品出诗人“欲把西湖比西子”比喻的精妙，品味语言魅力。 在此基础上，我指导学生把自己当做诗人，有感情地朗读全诗。 第四板块补充资料，拓展练习古诗词是灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂学习的局限。 我们根据学生的基础及教材内容，扩展古诗词学习的深度和广度。 补充有关诗人的一些资料，推荐几
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