五年级语文下册《口语交际__习作五》教学设计2.doc

口语交际 习作五教学设计2学习目标：1.能在理解课文的基础上编排课本剧.学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。2.学习缩写.能抓住文章的主要内容进行适当删减.做到意思准确、完整.语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。课前准备：1.查找资料.拓宽了解与将相和草船借箭猴王出世景阳冈等故事相关的内容。2.准备人物形象的服饰、道具。3.多媒体课件三国演义猴王出世的精彩片段。课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情境.感知角色形象1.播放草船借箭.观前布置思考问题。（1）你最喜欢哪个演员的出色表演.为什么？（2）你认为导演最成功的地方在哪里？2.学生自由讨论。可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境.让学生在欣赏中体验.在欣赏中学习.由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文.体味角色形象1.这一组我们学习了四篇课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈.你最喜欢的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排.表演角色形象1.老师以草船借箭为例引导学生如何编排课本剧。（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。（2）学生简要交流。（3）课文中有些人物神情并没有直接提供.作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的.”你们认为他们的表情可能是怎样的？（4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现.并没有直接引用.作为编导该怎么办出示一段话鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用.回来报告周瑜.果然不提借船的事.只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导.遇到这种转述的句子.怎么办？（改编为直接叙述的句子.还可以进行合理的增补.从而更好地体现人物的特点。）教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本.为了更好地体现人物的特点.还要进行必要的改编.形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。2.自主选择.分组创编。（1）按照每个人的兴趣、爱好分成四大组.推选出一个责任编导.负责执笔、汇总大家的意见。（2）每个人选择一个角色.将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。（3）交流讨论各自的角色体验.小组内进行整体性创编。（根据故事情节.安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）分小组的讨论、发言.把学习的主动权交给学生.而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟.讨论探究.获取知识.发展能力.品味成功。3.欣赏表演.评价表演。（1）讨论欣赏要求.评价方法.准备推选出最佳创编奖.最佳演员、最佳评论员。（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）（2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具.再进行表演。（3）评价表演。（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问.由编导或表演者来阐述自己的设计意图。）4.评选最佳创编奖.最佳演员、最佳评论员。四、拓展延伸.丰富角色形象1.鼓励学生进行相应的课外阅读.更深入地了解人物的特点.为进一步创编奠定坚实的基础。（如三国演义水浒转西游记等）2.融合大家的合理性建议.尝试做一回编导.并与同学合作进行二次创编。激活学生学习的内驱力.变“要我学”为“我要学”.由被动的接受性学习为主动的探究性学习.真正体现教学的艺术不在于传授本领.而在于激励、唤醒、鼓舞。第二课时（习作指导）一、谈话引入下周班队课我们班要进行一次读书交流会.这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章.简要地介绍给大家。要介绍得好.首先要学会缩写。什么是缩写.怎样缩写呢？二、揭题.了解要求看习作要求.读一读.说说你明白了什么？画出来.并标出序号。A.什么叫缩写B.缩写的具体要求C.缩写后的字数要求。三、结合景阳冈缩写.掌握缩写的要领1.读景阳冈原文与缩写稿.自学思考。（1）说一说景阳冈一文有哪些要点。（2）比较一下.缩写以后保留了哪些内容.删除了哪些内容。（3）保留的部分是怎样连接成文章的？（4）朗读缩写文章.看看是否保留了主要内容.意思是否比较准确完整.语句是否通顺连贯。2.全班交流讨论.初步掌握缩写的方法。四、选出自己准备缩写的课文.交流讨论怎样缩写1.每位同学将准备缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍.理出要点。2.小组讨论交流。（1）所选的文章分为几部分.哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写.为什么？（2）保留的部分怎样改写.怎样连缀成文。3.全班交流.教师总结点拔。4.试写初稿.教师指导点拔。第三课时（习作讲评）一、谈话导入.拟出故事会评比标准1.我们的读书交流会马上要开始.我们将评出最佳缩写故事奖6名.你们说说.评选的标准应该是什么？2.师生共同拟出评比标准（即缩写的要求）二、进行读书交流（一）小组内交流.全体组员共同评议。（二）全班交流1.教师根据课前浏览初稿的情况.选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。2.