杨植岚 北极风光 教案

28、北极风光执教者：杨植岚一、教学目标：【知识目标】 积累词语。【能力目标】有感情地朗读课文，背诵第7自然段。【情感目标】理解课文内容，了解奇异的北极风光，激发学生探索地球奥秘的兴趣，让孩子认识到保护环境的重要性。二、教学重点：理解课文内容，了解北极光的奇异景观。三、教学难点：理解课文内容，了解奇异的北极风光，用“有时有时有时”说话。四、教具准备： 课件、布置学生收集关于北极的资料。五、教学过程：一、复习出示生字，请生开火车读。再齐读。二、导入1、今天，我们继续来学习第28课，北极风光。（齐读课题）我们已经学过生字了，我想看看同学们对生字的掌握程度，先齐读一遍吧。（出示生字），让我们一起来合作开火车吧，每一个小组读一个词语。请生开火车读。2、同学们合作得很默契。让我们跟着生字进入到课文中去吧，一起随着课文朗读走进北极，请同学们认真听，仔细看，待会儿说说北极风光给你留下了怎样的印象。（放课文朗读）3、老师刚刚观察了一下，同学们听得可认真了，你们都被北极的风光给迷住了，谁来说一说，你觉得北极风光怎么样？（请生说看了之后的感受）。4，你说的真好，看来你感受到了北极风光的美丽，下面，就请同学们打开书108页，小组内对读，读完课文后讨论交流，说说这篇课文描写了北极的哪些风光？ 开始吧。（请生自由朗读并出示读书要求）。5，讨论完的小组请举手，请安静下来（可加上口号）。哪一组的同学来告诉我们你们看到了哪些风光？三、学习课文。（一）、学习第五自然段。（一个生读。）1、你们这一组通过讨论知道了北极的动物很多（板书动物多），那谁来说说北极有哪些动物呢？（请一个生回答）2、我听懂了，陆地上走的有5种，水里游的有3种，你怎么能说有很多呢？（生：因为后面有一个等字）师：你从一个等字就知道了北极有很多动物，咦？那在生活中哪些地方还可以用上等字啊？（生造句：我喜欢吃苹果，香蕉等水果。妈妈买了黄瓜，白菜等蔬菜。）（引出，理解等的意思）（师：听了这么多，你知道等是什么意思了吗？生：表示还有很多没有说完。）师表扬（你们真是爱动脑筋的孩子）但是老师听到刚刚同学说的只有地上走的和水里游的，还有别的动物吗？（生：还有天上飞的）师：天上飞的有？生，有海鸥，雁，鸠。师：这些鸟类都属于（生：候鸟）换句话说就是候鸟包括了海鸥，雁，鸠等鸟类。3、北极的动物可真多啊，既有地上走的，也有水里游的，还有天上飞的。让我们一起去看看北极的动物吧。（师播放北极动物，边播放，边介绍，增加学生课外知识量）师：刚刚我们看到了这么多可爱的动物。哪还有那个小组知道北极还有哪些美丽的风光？生回答：我们还知道了寒冷的北极也有繁华似锦的时候。（二）、学习第六自然段。1、师：是呀，如此寒冷的北极又有美丽的花草，让我们一起去看看北极的花草到底有多们美吧。（播放课件）欣赏到了这么美丽的花草，你想用些什么词语来形容它们呢？（生开始说课外的优美的词语。（师评价：看来你们平时很会积累优美的词句，把这些词语恰当地用在课文当中，相信你们都能成为小小作家。）师：课文当中也藏着很多好词语呢，让我们把它们找出来吧。（请生回答）2、作者用这些词语把北极的花草描绘地如此迷人，请同学们把这个自然段读一读，读出你们对它的喜爱之情吧。（师评价：从你们的朗读声中，我仿佛看到了北极那繁花似锦的景色。）师：哪个小组还愿意来合作读一读？（请你们）其他的同学学会（倾听）（请生评价）师总结：是呀，从具体的词语和句子，我们知道了北极的花草很美，那么我们就可以在这个自然段的下面写上（花草美），表扬很多同学已经开始动笔了，接下来请同学们用这种读书方法小组合作再读课文，把你读懂的和体会到的写在旁边。（师说：不动笔墨不读书，我们要养成读书勤动笔的好习惯。）(读完之后：请你们小组来分享一下你们的成果。)（三）、学习第4自然段。1、生：我们知道了北极只有冬夏两个季节，而且它的冬季一片昏暗，夏季只有白天，没有黑夜。2、师：你们组的同学眼睛真亮。北极只有冬夏两季，你们觉得北极的季节怎么样啊？（生：奇特）（板书：季节奇特）师：是啊，北极的冬季（生：一片昏暗）北极的夏季（生：只有白天，没有黑夜。）3、师接着问：为什么北极会出现这么奇特的季节呢？（引导生找出：因为北极永远受不到太阳的直射。）师评价：看来你们真的读懂了课文。同学们都很会读书，课文学到这里，我们看到了北极的动物多，感受到了北极的花草美，知道了北极的季节奇特，只有冬夏两季。如此神秘的北极，你们还知道北极有哪些迷人的地方呢？（生：在北极的天空还可以看到奇异的北极光）（师评价：你们这组的同学真会用词语）（板书：北极光奇异）（四）、学习第7自然段，学习北极光的自然段。1、师：同学们，你们从哪些句子感受到了北极光的美丽？（生会读课文）师：你从这个句子感受到了北极光的什么美？（生：颜色美或者样子美）2、学习颜色美：要是我向别人介绍北极光的颜色美啊，我就会这么说：北极光色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻。（愿意像老师这样向别人介绍吗？） 指导生朗读：我都快被你陶醉了。3、除了北极光的颜色美，北极光还有什么特点吗？（生：它有时像）你观察得真仔细。4、师：这句话中，作者运用了哪些修辞手法来描写北极光？（排比和比喻）师：你真是个爱动脑筋的孩子。你是从哪些词看出来作者运用了排比的修辞手法的？（生:有三个有时像）师：老师忍不住要夸奖你呢。原来，把三个或三个以上结构相同，内容相关，语气一致的短语排列起来，就叫排比句。师：我们一起来找一找作者分别把北极光比作了什么吧？（生回答）师评价：作者正是用了排比和比喻的手法才把北极光描写得栩栩如生，下面就请小组合作，读一读这句话，每一小组读一句。（师评价：这个小组的同学读得很有感情，很优美。谁愿意站起来单独读一读这句话？师评价：同学们都陶醉在你的朗读声中了。指导生朗读。）这千变万化的北极光，你们想去看看吗？（播放视频）。你们觉得这北极光还像什么啊？（指导写关于北极光的排比句）（生说完后）生问问题：为什么这美丽的北极光只有北极才有，我们这里没有呢？（师：你真是个爱学习的孩子，主动发现生活中的问题。师回答生的问题。如果你还想要了解更多的知识，多看看课外书，你可以从课外书上学到更多的知识。）（师评价：你们说得真美，可以与作者颦美了。）回到课文中，现在老师要考考同学们（课件上出示题目用“有时有时有时”造句），小组讨论用“有时有时有时”说一句话。待会请小组上台汇报。（小组合作工作完成后请小组上台汇报，大概两组。）如此神奇的北极光真是让我们惊叹不已啊，让我们一起来读一读课文，把这奇异的北极光永远留在我们的心中吧。6、同学们读得真优美。从这篇课文当中，我们懂得了很多知识。了解了北极的动物、花草、季节和北极光。作者正是从这4个方面向我们介绍了：（板书：北极风光。）7、时间过得真快，一节课马上就要结束了，通过这节课的学习，你收获了什么？四、拓展延伸1、从这篇课文当中，我们学到了这么多的知识，那你们还知道课外有关北极的哪些知识呢？2、生说，师评价：你的课外知识真丰富，你真是我们班的小小博士，说得真好，你真会观察。3、除了这些，老师还知道北极是一个大冰库，北极是一个巨大的资源库，住在北极的人是爱斯基摩人，这就是他们住的冰屋。4、这么美丽的北极，你想说些什么呢？（生：北极真美，我真想去北极看一看。）5、师总结：是啊，如此迷人的北极，有着壮丽的冰山，住着伟大的生灵，它们生活得多么快活，多么自在啊，但是现在呢？我们看到的是人们乱丢垃圾，不爱护环境，冰川融化，洪水泛滥，人们非法捕鱼，使得动物无处安身。现在，我们看到的冰川在哭泣，地球妈妈在哭泣。孩子们，你们想一想，为什么会出现这些现象呢？（边说边播放）。（生：