六年级上册语文教案伯牙绝弦9人教新课标.docx

伯牙绝弦教学设计教学目标：1、读通读懂文言文，正确流利地朗读。2、通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3、创设情景，点拨感悟，理解故事给予我们的启示。4、激发学生对文言文的阅读兴趣，感悟祖国的语言魅力，激发热爱祖国优秀的传统的文化的思想感情。5、通过学习文章，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。重点难点： 1、理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累。 2、难点是体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学过程：名句导入古今交友名句：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（春秋）孟子相识无远近，万里尚为邻。（唐）张九龄相识满天下，知心能几人。（明）冯梦龙万两黄金容易得，知心一个也难求。（清）曹雪芹人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。（现代）鲁迅是啊，人生得一知己足矣，都说友情是一杯茶，需要慢慢品尝，友情是一杯酒，越陈越香，今天，我们要学习的这篇古文就是与友情有关的，故事发生在两千多年前的春秋时期，你们知道这个故事的主人公是谁吗？1、指名读课题，正音，齐读课题。2、解释“伯牙绝弦”的意思。伯牙为什么要“绝弦”呢？今天我们就来读读这个故事。理解文意，读出情感自由读课文，理解重点词语的意思，并读懂句子的意思。师提示学习古文小妙招：借助课文中的拼音和课下注释；联系上下文；1、 查阅工具书。 交流：1、出示：善哉 峨峨兮（1）解释“哉“和”兮“的意思。（2）指导朗读，读出感叹语气。（3）把词放到句子中读。2、出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）理解四个“善”的意思，并解释句子的意思。（2） 指导读“善哉“，读出赞叹的语气。（3）想象读”峨峨兮“”洋洋兮“时眼前的画面。3、出示：伯牙所念，钟子期必得之。（1）理解“念”“必得之”的意思，并解释句子的意思。（2） “念”与前文的哪个词意思一样？ “志”（3） 伯牙所念、所志、所想，钟子期都能听懂，他听懂的不仅是伯牙的琴声，还有伯牙倾注在琴声里泰山般高大的志向和江河般宽广的胸怀啊！出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河！”指导朗读。4、出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 理解“谓”“乃”的意思，并解释句子的意思。（一） 读出情感1、 指名读全文，指导读得正确流利，注意句子的停顿。2、 齐读课文。3、 师生合作读。4、 男女合作读。三、深入文本，感悟“知音”之情1、出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”为仿写做准备。仿写句子：我志在明月，你钟子期曰：“ ”我志在杨柳，你钟子期曰：“ ”我志在白雪，你钟子期曰：“ ”我志在大海，你钟子期曰：“ ”再次引出“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，明白“所念”“必得”的意思。（板书：所念 必得）你觉得可以用哪个成语来形容他们之间的这种谊？ 2、假如你是伯牙，得遇子期这样的朋友，你会发出怎样的感慨？拿起笔，用一两句话，写下来。伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！ ”学生谈完感受，师总结像伯牙、子期之间的这种情谊就是“知音”。（板书：知音）3、是啊，有道是相识满天下，知音能几人？传说伯牙和子期的这次相遇，让他们都相见恨晚，他们约定第二年再会，可万万没想到的是，当伯牙兴冲冲地赶到汉阳江边，见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑。（音乐起）听到这样的音乐，你仿佛看到了什么？引出：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。指导朗读。四、拓展阅读，深悟“知音”之情1、出示伯牙在子期墓前写下的短歌，学生先自己用心体会，师生再一起吟诵：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹，春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。2、读语文主题丛书第2页俞伯牙坟头摔琴谢知音，再一次感受伯牙和子期的伟大友谊。3、读了这个故事，结合我们学习的课文，你有什么收获吗？4、师生怀着对伯牙、子期的无限敬意，